新聞標(biāo)題：南京小學(xué)作文英語補(bǔ)習(xí)班
南京小學(xué)作文是南京小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，南京市知名的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，南京小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
南京小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布南京市玄武區(qū),白下區(qū),秦淮區(qū),建鄴區(qū),鼓樓區(qū),下關(guān)區(qū),浦口區(qū),棲霞區(qū),雨花臺(tái)區(qū),江寧區(qū),六合區(qū),新街口,溧水縣,高淳縣等地,是南京市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
九年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，要切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?(1)一些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對教師的依賴十分嚴(yán)重。因此，要大力提倡、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。(2)一些學(xué)生課后學(xué)習(xí)十分刻苦，但學(xué)習(xí)效率低，成績難以有效地提高。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的解題能力，豐富學(xué)生的解題技巧。例如，筆者在教學(xué)“相似三角形的判定”時(shí)，通過閱讀教材、動(dòng)手操作、觀察猜想和度量驗(yàn)證等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，化抽象為形象記憶，使學(xué)生能夠較容易地接受消化，加深了學(xué)生對“相似三角形的判定”的理解。
那是一個(gè)夏天的中午，教室里浮躁的空氣幾乎要令人窒息，大家都無精打采地趴在桌子上，語文老師伴著一陣清脆的鈴聲走進(jìn)教室，興高采烈地說，“同學(xué)們，下面我們來做一個(gè)游戲”�！昂�！”同學(xué)們異口同聲地答道，教室里凝重的空氣瞬間也變得活躍起來，
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不是教師教、學(xué)生學(xué)的“單向”信息傳遞過程，而是以教師激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為特征，以師生的探索、交流、反饋為呈現(xiàn)形式，以學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)、形成能力為目標(biāo)的教與學(xué)的和諧共存.學(xué)生獲得知識(shí)，可以通過接受學(xué)習(xí)，也可以通過自主探索、合作交流等方式，但必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，其主體作用體現(xiàn)在問題的探究、發(fā)現(xiàn)、解決上，體現(xiàn)在實(shí)踐操作、合作交流時(shí)的增長才干上.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程.
無論是生活還是學(xué)習(xí)，有競爭就有合作. 在分組教學(xué)模式中，評價(jià)的指標(biāo)是整個(gè)小組的成績. 一兩個(gè)組員的成績差并不能代表這個(gè)小組的水平，更不能認(rèn)為是差生拖了小組的后腿. 小組的每個(gè)成員都應(yīng)該貢獻(xiàn)自己的一份力量，互相幫助，共同進(jìn)步，努力提高小組的整體成績. 成績較差的學(xué)生不能氣餒，成績優(yōu)異的學(xué)生也不能驕傲，每個(gè)人都可以通過自己的努力，獲得成功，所以學(xué)生能夠增強(qiáng)責(zé)任感，并且作為學(xué)習(xí)的主人，自己支配學(xué)習(xí)活動(dòng). 教師應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀等思想觀念的教育，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，以及如何合理有效的學(xué)習(xí). 教師還可以用一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的合作，體會(huì)集體合作的優(yōu)勢，并且更好地投入到小組活動(dòng)中.
五
教育專家第斯多惠曾提出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！敝挥邪褜W(xué)生引入感同身受的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，才會(huì)自然地生發(fā)學(xué)習(xí)欲望。我在講授《有理數(shù)》一課時(shí)，就設(shè)計(jì)了如下情景：首先呈現(xiàn)給學(xué)生兩幅冬日雪景動(dòng)畫畫面，從畫面中孩子們看到了他們較熟悉的游戲活動(dòng)——滑冰。讓他們感受后，我就趁熱引入“在畫面中，你們看到了什么?”“這么冷的天，溫度大約是多少度?”的問題，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活常識(shí)開始猜想：零下的溫度怎樣表示?這樣就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。由于從學(xué)生身邊的例子入手，插入生活實(shí)際問題情景，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，又能讓學(xué)生更好地掌握負(fù)數(shù)這個(gè)概念。學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)就在我們身邊，就會(huì)帶著問題，帶著學(xué)習(xí)的欲望積極投入有理數(shù)的學(xué)習(xí)中去�！昂俚搅�，小明正和幾個(gè)同伴在結(jié)冰的河面上溜冰，突然發(fā)現(xiàn)前面有一處冰出現(xiàn)了裂痕，小明立即告訴同伴分散趴在冰面上，匍匐離開危險(xiǎn)區(qū)。你能解釋一下小明這樣做的道理嗎?”利用貼近學(xué)生的實(shí)例導(dǎo)入新課，學(xué)完新課，最后再去解決課堂之初提出的問題，使整個(gè)課堂前后呼應(yīng)。我們不僅達(dá)到了引入新課的目的，而且還可以通過新知識(shí)的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，真正達(dá)到了實(shí)際生活對數(shù)學(xué)高一層次的要求。
但是很多小學(xué)生在學(xué)校開設(shè)英語課時(shí)并沒有做好充足的思想準(zhǔn)備，更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法不當(dāng)，學(xué)生會(huì)覺得越學(xué)越枯燥，導(dǎo)致了小學(xué)生對英語產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。
4 開展競賽，激活興趣
俗話“沒有競爭，就沒有活力�！币浞掷弥袑W(xué)生求知欲旺、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂練習(xí)中適當(dāng)引入競爭機(jī)制�？梢杂山處熁虬嚅L來當(dāng)主持人，再分組回答題目，并打分。通過簡單的競爭，營造一個(gè)主動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）
三十、 結(jié)構(gòu)形式：
作文技巧4:沉著行文
首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：\"宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)。\"的確，數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，例如：商品打折問題：小趙去商店買練習(xí)本，回來后問同學(xué)：店主告訴我，如果多買一些就給我八折優(yōu)惠。我就買了20本，結(jié)果便宜了1.60元，你猜原來每本價(jià)格是多少?最大經(jīng)濟(jì)效益問題：某商場銷售一批品牌襯衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元，為了擴(kuò)大銷售，增加盈利，盡快減少庫存，商場決定采取適當(dāng)?shù)慕祪r(jià)措施，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果每件襯衫每降價(jià)1元，商場平均每天可多售出2件，問每件襯衫降價(jià)多少元時(shí)，商場平均每天盈利最多?......利用這些與日常生活息息相關(guān)的問題，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
例如，某教師在進(jìn)行“一元一次方程組”講授時(shí)，引入了“雞兔同籠”問題.在同一個(gè)籠子里關(guān)著兔子和雞數(shù)只，其中有35個(gè)頭，94只腳，籠子里有多少只兔子和雞?這是《孫子算經(jīng)》中記載的我國古代的一個(gè)著名的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生通過對這個(gè)故事的理解，加深學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，真正提高學(xué)習(xí)效率.
運(yùn)用類比進(jìn)行新課的引入，就是教師自然的引用從前學(xué)過的知識(shí)，來推出即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，將學(xué)生以前所掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)相互的結(jié)合起來，從而更容易接受并理解新課程的知識(shí)。這樣進(jìn)行新課導(dǎo)入，使學(xué)生即復(fù)習(xí)了已經(jīng)掌握的知識(shí)，又把新知識(shí)和已有知識(shí)實(shí)現(xiàn)了充分結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和鞏固。
處處 知識(shí) 很忙 萬物復(fù)蘇
語文一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，高考前模考語文我經(jīng)�？既∧昙壍谝幻�，如果要問我有什么經(jīng)驗(yàn)，一時(shí)間還真不知道該怎么說，但我常會(huì)想到了語文老師姜恒權(quán)的那句話考試語文其實(shí)很簡單。
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