新聞標(biāo)題：綿陽學(xué)英語口語培訓(xùn)班

綿陽英語口語是綿陽英語口語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，綿陽市知名的英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，綿陽英語口語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

綿陽英語口語培訓(xùn)學(xué)校分布綿陽市涪城區(qū),游仙區(qū),安州區(qū),江油市,三臺縣,鹽亭縣,梓潼縣,北川羌族自治縣,平武縣等地,是綿陽市極具影響力的英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

【派】arguably（ad. 可論證地，可辯解地）

對這種“單詞家族”的分門別類，有利于掌握成片單詞以及其意義差別，不失為一種好的方法。

*asthma

Nunan認(rèn)為，任務(wù)一般有五個部分組成：

(1)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生完成某一項(xiàng)任務(wù)而預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。

(2)信息輸入：輸入材料可以是文字材料，如課文或?qū)υ�，也可以是非文字材料，如圖畫，或與任務(wù)輸入相關(guān)的一個活動等。

(3)活動方式：參與者所進(jìn)行的一系列相關(guān)行為。

(4)師生角色：教師是活動的設(shè)計(jì)者、組織者；學(xué)生是交際者，主要任務(wù)是傳遞與接受信息，具有學(xué)習(xí)的自主性，并經(jīng)常進(jìn)行兩人或小組活動。

(5)教學(xué)環(huán)境：環(huán)境是指課堂教學(xué)環(huán)境或?qū)W習(xí)任務(wù)本身所隱含的環(huán)境，后者又可分為學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施步驟

［km'dein］n. 住處，膳宿

【記】聯(lián)想記憶：ca（看做can能）+libr（書）+e→能看很多書籍→才干

4分-語法和詞匯有錯誤但不嚴(yán)重交際，詞匯較，發(fā)音尚可；發(fā)言連貫性但較短，組織思維和詞語時頻繁停頓，有時會交際；能但有時不切題或與同組直接交流，總體語境、功能和目的。

詞根詞綴預(yù)習(xí)表

For example, it had a program on the latest eclipse of the sun that occurred at the end of the year. Secondly, it often has items about nature.

blonde

【記】詞根記憶：ap（加強(qiáng)）+para（輔助）+tus→起輔助作用的東西→器械

對于這種類型的替換，同學(xué)們也接觸良多。比如C5T1P1 Johnson’s Dictionary中的第9題well known在原文中是famous;C6T1P1 Australia’s Sporting Success第4題中的reproduce在原文中是copy或者replicate。這是比較普通的。

大學(xué)課堂的傳統(tǒng)的教學(xué)方式是，一個教授和二三十名學(xué)生每周見面兩三次，每次授課時間45到50分鐘。

二. 人數(shù)用阿拉伯?dāng)?shù)字表示顯得更簡潔明了，但不定數(shù)量、近似值用單詞表示較恰當(dāng)。

lose it phr. 發(fā)瘋

【例】Besides turning floral nectar intohoney, these hardworking insects also pollinate crops for farmers. 除了將花蜜釀成蜂蜜，這些辛勤的蜜蜂還給農(nóng)民的莊稼授粉。

　　☆This fish has a thin fin; That fish has a fat fin;

　　This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.

John would not quit. He remembered what it had cost him to get a job.
她失去了工作，卻說是自愿離職以保全面子。

此時意義類似于and，因此前后兩句都很重要，都有可能是考點(diǎn)，需要同等注意。

commonwealth

（2）was/were going to+動詞原形，表示過去某時準(zhǔn)備做某事或?qū)⒁�發(fā)生某事。如：

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