新聞標(biāo)題:連云港高中作文全程輔導(dǎo)
連云港高中作文是連云港高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),連云港市知名的高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,連云港高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
連云港高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布連云港市連云區(qū),新浦區(qū),海州區(qū),贛榆縣,東海縣,灌云縣,灌南縣等地,是連云港市極具影響力的高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
概括文章主要內(nèi)容
從揚(yáng)州回家。
四、引引申詞義。
換元法
課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思,給生成的問題騰出空間;要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的見解,善于抓住機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,并根據(jù)課堂上的具體情況,適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí),要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力,等等。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,才能有效調(diào)整教學(xué)行為,捕捉教學(xué)靈感,挖掘和拓展課堂資源,使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。把上課所遇到的、處理了的問題,自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。
有些老師認(rèn)為,對(duì)全班進(jìn)行面上的復(fù)習(xí)只要復(fù)習(xí)到中等題就行,不必進(jìn)行難題的復(fù)習(xí),那些智力好的學(xué)生你不幫他們復(fù)習(xí)他們也會(huì)做,那些智力差的學(xué)生你教他們也白白浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí),學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的解題技能也不一定能解出難題,這是因?yàn)閺臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)到達(dá)初中會(huì)考中的難題的答案,或者思維深度要求較高——學(xué)生思維深度不夠,或者思路很新——學(xué)生從來沒有接觸過。但,很多有經(jīng)驗(yàn)的初三畢業(yè)班的老師的多年的實(shí)踐證明,針對(duì)難題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)是很有必要的,只要復(fù)習(xí)得好,對(duì)中等以上學(xué)生解難題的能力的提高作用是較大的。對(duì)此,我們?cè)诘诙A段復(fù)習(xí)中要對(duì)學(xué)生針對(duì)難題進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練和思路拓寬的訓(xùn)練。當(dāng)然,這種訓(xùn)練也要針對(duì)學(xué)生的 “雙基”情況和數(shù)學(xué)題型,這種訓(xùn)練要注意題目的選擇,不只針對(duì)會(huì)考,也要針對(duì)學(xué)生思維的不足,一定量的訓(xùn)練是必要的,但要給出足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行解題方法和思路的反思和總結(jié),只有多反思總結(jié),學(xué)生的解題能力才能提高。老師要注重引導(dǎo),不能以自己的思路代替學(xué)生的思路,因?yàn)槊總(gè)人解決問題的方法是不一定相同的。過去,有些初三畢業(yè)班的老師,在會(huì)考復(fù)習(xí)中,找來各地各區(qū)的模擬題對(duì)學(xué)生進(jìn)行一輪輪的訓(xùn)練,練完講,講完練,師生都很辛苦,但效果卻不很理想,這是因?yàn)檫@種題海戰(zhàn)術(shù)式的復(fù)習(xí)方法沒有做到因材施教,老師的教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能及思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)題型的針對(duì)性都不足。學(xué)生沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性,也沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和反思。因此,學(xué)生的解題技能和思維能力沒有真正得到提高。
慢慢讀吧,也許會(huì)讀不大懂,不要緊,能懂多少算多少,能讀多少算多少,這些書是要陪伴你一生的,現(xiàn)在讀讀,翻翻,至少可以培養(yǎng)你與傳統(tǒng)經(jīng)典的感情,摸這類書如果有功利心,那是對(duì)這些書的玷污!
34.四大名著、《東周列國(guó)故事》《三言兩拍》《資治通鑒》《古文觀止》(這些書如果還沒有讀的話,那將是你一生的憾事)
因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生長(zhǎng)期接受教師的灌輸式教育,學(xué)生很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到抑制。實(shí)施小組學(xué)習(xí)之后,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流與討論,他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不會(huì)受到抑制,所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。比如,在講解二元一次方程組的時(shí)候筆者就組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生互相討論并分享自己的學(xué)習(xí)成果。二元一次方程組知識(shí)與一元一次方程組知識(shí)有著一定的聯(lián)系,因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)對(duì)這部分知識(shí)有了一定的理解,當(dāng)筆者組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生進(jìn)行了激烈的討論,每一個(gè)人都積極闡述自己的觀點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)興趣得到了很好地激發(fā)。
如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的概念課教學(xué)
來源:廣州樸新教育2018-07-24
在教學(xué)中,既能旁征博引,深入淺出,又富有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。由于數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活問題聯(lián)系密切,在教學(xué)過程中,學(xué)生提出的生活熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,如果老師能因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解這些生活問題,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。相反,如果老師對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題,一問三不知,或者采取回避、敷衍的方法,這個(gè)教師在學(xué)生中的形象就要大打折扣,也就談不上提高學(xué)生的興趣了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中最反感的簡(jiǎn)單說教,很大程度上是由于教師知識(shí)的單薄和陳舊。
拓寬學(xué)習(xí)空間
教學(xué)過程需要教師積極創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí),努力促使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并能解決問題。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),我這樣引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐思考,充分發(fā)揮主體作用:(1)讓學(xué)生看書自學(xué),再用圓規(guī)任意畫一個(gè)圓,并匯報(bào)實(shí)踐操作的體會(huì)。有的學(xué)生初學(xué)畫圓沒有成功,教師讓他們說出原因,圓規(guī)針尖滑動(dòng)畫不好,需要固定圓心,圓規(guī)兩腳叉開的大小畫圓時(shí)發(fā)生變化,所以畫的不圓,叉的大小要固定不變。(2)讓學(xué)生在一張紙上不同的位置分別畫出兩個(gè)大小不同的圓,再問:這兩個(gè)圓為什么位置不同,大小也不同呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。得出:定點(diǎn)決定圓的位置,定長(zhǎng)決定圓的大小。(3)用尺子在一個(gè)圓內(nèi)讓學(xué)生分別畫出圓的半徑和直徑,提問:你能畫出多少條?在畫圓的半徑與直徑過程中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的半徑和直徑各有無(wú)數(shù)條,從而得到圓作為軸對(duì)稱圖形,它的對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條。學(xué)生通過以上實(shí)踐操作,不僅發(fā)現(xiàn)了問題,而且創(chuàng)造性地解決了問題。
要知道數(shù)學(xué)問題的每一步都是按照一定的規(guī)律來完成的,如果在解決問題的過程中忽略了一步,那么在這一步中就會(huì)發(fā)生規(guī)律運(yùn)用不正確,進(jìn)而產(chǎn)生錯(cuò)誤的解。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容,提出有趣的事和有挑戰(zhàn)性的問題,用生動(dòng)精確的語(yǔ)言描繪出問題的要點(diǎn),把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。如,今天我們開始學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”,請(qǐng)大家把書翻到第51頁(yè)。這是很多教師常用的導(dǎo)入語(yǔ):“請(qǐng)同學(xué)們翻到××頁(yè)。今天我們來學(xué)習(xí)××!边@種開門見山的導(dǎo)入方式不是不可,但長(zhǎng)久使用就顯得千篇一律,枯燥乏味,這種導(dǎo)入只體現(xiàn)教師的行動(dòng),而沒有體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)流程,這樣會(huì)使教學(xué)效果減弱。
如何進(jìn)行 初中 數(shù)學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計(jì)如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計(jì)?概念的教學(xué)在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是重點(diǎn),也是難點(diǎn),因此必須重視基本概念的教學(xué)。教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要講究教學(xué)方法,利用新課程的教學(xué)理念,注重概念的形成過程,多啟發(fā)學(xué)生,多培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,今天,樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)的技巧.
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