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愛德華德波諾指出:縱向思維是在挖深同一個洞,橫向思維是在試著在別處引導(dǎo)人們求新求異,不斷產(chǎn)生出新的創(chuàng)意,有利于思維創(chuàng)新和能力的培養(yǎng),這一訓(xùn)練離不開教材這個例子,整合教材內(nèi)容,既是知識的歸納,又是能力的訓(xùn)練,在整合的基礎(chǔ)上加以引申,體現(xiàn)了學(xué)生從“!弊呦颉?”的過程,這是一個對“舊成分的新組合”。比如我在教學(xué)長方形和正方形周長的時候,將周長的認(rèn)識和周長的計算這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了整合,孩子們在學(xué)完什么是周長以后,思考周長怎么計算,激發(fā)了學(xué)生思維的火花,產(chǎn)生了新的想法,新的問題。
三、課外實(shí)踐,拓展新知
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