課程標(biāo)題:2019年洛陽學(xué)初三語文要多少學(xué)費(fèi)
洛陽初三語文是洛陽初三語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),洛陽市知名的初三語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,洛陽初三語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
洛陽初三語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布洛陽市老城區(qū),西工區(qū),瀍河回族區(qū),澗西區(qū),吉利區(qū),洛龍區(qū),偃師市,孟津縣,新安縣,欒川縣,嵩縣,汝陽縣,宜陽縣,洛寧縣,伊川縣等地,是洛陽市極具影響力的初三語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
當(dāng)學(xué)生對某些題材缺乏細(xì)致了解時,可指導(dǎo)學(xué)生到實地去參觀訪問。如,我們學(xué)校位于市兒童公園附近,班上所有學(xué)生都去過兒童公園,可一寫有關(guān)兒童公園的作文時,卻寫不清楚,寫不具體?梢,他們平日對一些景物觀察沒有留心,對一些游樂設(shè)施了解不具體。
因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實際,將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中,或讓學(xué)生走進(jìn)生活,去感受生活,讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中,老師可以多為學(xué)生創(chuàng)造這樣情景,如做有趣的實驗,開展辯論會,做游戲,表演課本劇等。
4.多項改寫
寒冷的冬天來了。北風(fēng)在呼呼的吹著,雪花戴上亮晶晶的六角形帽子,穿上潔白的衣服,走向世界,使世界到處都是銀裝素裹的美景,你看,小河里結(jié)滿了冰!
再如《活力四射的初三歲月》:白駒過隙的一瞬,我抬起頭,感覺到歲月正隨風(fēng)吹散,不僅顏面嘆息,內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀;盍λ纳涞某跞龤q月,青春律動的我們揮汗如雨,只為燦爛在六月。
4.閱讀積累
寫到第四步,這篇文章就差不多成型了,寫作就缺一個好的開頭與結(jié)尾。好的開頭可以要包含四要素:地點(diǎn),時間,人物,事件。就是什么時間,我去過哪里,遇到了什么,讓我記憶深刻,難以忘懷。當(dāng)然還可以有其他寫作方式,不要拘泥于一種。
七、以特寫鏡頭開始這種開頭用一個特寫的鏡頭放在文章開頭,把事情或者感情特寫化,讓讀者通過這個特寫進(jìn)入文章的正文。
2、設(shè)問式開頭。
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。因此,我平時注意了解學(xué)生,從日常接觸中、從語文教學(xué)中、從學(xué)生的作文中,了解學(xué)生的生活,了解學(xué)生的心理,從他們喜聞樂見的事物中選擇作文的內(nèi)容,讓他們先說再寫。
有趣的情境是習(xí)作的催化劑。創(chuàng)設(shè)一定的情境,猶如給學(xué)生再現(xiàn)了生活,活化了人物形象,學(xué)生就有話可說,有情可抒,有境可想(想象)。在作文之前,經(jīng)常有意設(shè)計并組織一些小游戲、小表演、小動畫、小音樂欣賞等活動,并相機(jī)啟發(fā)學(xué)生注意觀察、聯(lián)想和想象。這樣,就很容易地調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性,使他們有話想說,有話樂說。
小學(xué)語文作文教學(xué)策略與方法一
一、激發(fā)興趣策略與方法
多么堅強(qiáng)啊!連石頭都可以鉆破,那么軟弱的身姿竟有男子漢一般的力量。
這兩篇文章的開頭都是用帶有統(tǒng)領(lǐng)全文的題記作為開頭,上來就把讀者引入自己所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)之中,起到先聲奪人的效用。
書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。書的海洋中無奇不有,在我讀過的書中,每一本都是那么的有趣,讓我最珍惜最喜愛的、是那本《羚羊木雕》主人公的喜怒哀樂,悲歡離合都表達(dá)的那么清晰 。當(dāng)然,我認(rèn)為好的書不止這一本,不同的書不同的內(nèi)容,不同的意義,不同的寫作手法,有時讓你開懷大笑,有時讓你黯然神傷,有時讓你仿佛身臨其境,有時讓你不得不看上好幾遍!
王安憶《長恨歌》
現(xiàn)在的我,只身坐在教室,讓書籍陪伴,熏陶自己的身心。望著那些曾經(jīng)的“我們”,不禁在他們身上尋找童年時的嬉戲玩笑。望著曾經(jīng)上演的情景,自己只在一旁偷笑,笑當(dāng)初的自己怎么那么天真。
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