新聞標題：開封龍亭區(qū)小升初附近的小升初培訓中心

開封小升初是開封小升初培訓機構的重點專業(yè)，開封市知名的小升初培訓機構，教育培訓知名品牌，開封小升初培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

開封小升初培訓機構分布開封市龍亭區(qū),順河回族區(qū),鼓樓區(qū),禹王臺區(qū),祥符區(qū),杞縣,通許縣,尉氏縣,蘭考縣等地,是開封市極具影響力的小升初培訓機構。

認真學好課本

4初中數(shù)學中考總復習切實可行的復習計劃能讓復習有條不紊地進行下去，起到事半功倍的效果。我們認為，中考的數(shù)學復習最好是分四輪進行。第一輪，摸清初中數(shù)學內容的脈絡，開展基礎知識系統(tǒng)復習。近幾年的中考題安排了較大比例(70%以上)的試題來考查“雙基”。全卷的基礎知識的覆蓋面較廣，起點低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對課本原型進行加工、組合、延伸和拓展。復習中要緊扣教材，夯實基礎，同時關注新教材中的新知識，對課本知識進行系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡，同時對典型問題進行變式訓練，達到舉一反三、觸類旁通的目的，做到以不變應萬變，提高應能力。

在《秒的認識》一課中，設計教學時，我在關鍵的地方組織了學生的小組合作學習。第一處，在了解學生對秒的知識掌握的情況中要求學生把自己知道的知識和小組內的 學交流，選出認為最有價值的知識向全班同學交流。第二處，在學生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內的學牛輪流出題，從而引導學生會求經(jīng)過時間，認識秒針走1圈是60秒等知識，學生在問題情境中自已創(chuàng)設問題，合作解決問題，突破教學的一個重點：時間單位的換算。

2優(yōu)化數(shù)學課堂教學策略(1)教師要把“教”建立在學生“學”的活動中。

有效的數(shù)學教學活動不是教師教、學生學的“單向”信息傳遞過程，而是以教師激勵學生學習為特征，以師生的探索、交流、反饋為呈現(xiàn)形式，以學生的主動建構、形成能力為目標的教與學的和諧共存.學生獲得知識，可以通過接受學習，也可以通過自主探索、合作交流等方式，但必須建立在自己思考的基礎上.學生是數(shù)學學習的主體，其主體作用體現(xiàn)在問題的探究、發(fā)現(xiàn)、解決上，體現(xiàn)在實踐操作、合作交流時的增長才干上.學生的數(shù)學學習活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.

任何回答都必須依據(jù)文本做出。所以，我們首先閱讀原文時，就要帶著一種結構思維去閱讀，就像我們自己寫作文，開頭這樣寫、中間這樣過渡、結尾這樣好扣題，運用了怎樣的線索，是否運用了鋪墊、引用等方法？記敘時是什么人在什么時間、什么地點，發(fā)生了什么事情？原因和結果怎樣？都需要我們在閱讀原文過程中，有意識的思索，這樣我們就能最大程度的深入文本，了解文本，從而在回答題目時，回頭再檢索原文時，就容易找出答案的大體位置，然后再概括、再用自己的話寫出來。我之所以說要依據(jù)文本本身，是因為有的考生急匆匆的掃上幾眼文章本身，就再也沒有耐性查找原文，沒有耐心回到文本中閱讀，這是不行的。答案不是猜想出來的，而是以對文本本身的理解為前提的。

總之，其實家長不必過分擔憂孩子們的現(xiàn)代文閱讀，在中考將至的今天，大部分考生早已熟悉所在區(qū)域的試題結構，只要在這幾次模擬考試中充分總結，吸取考場上的經(jīng)驗，就可以創(chuàng)造中考語文的精彩！

2數(shù)學課堂教學方法根據(jù)具體內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法

抓住重點分析研讀，得出答案。鎖定關鍵段落，重點檢索之后就要分析研讀與問題相關的語句，提煉總結出答案。

數(shù)學教學既是一種數(shù)學知識的傳授活動，也是學生數(shù)學思維的訓練活動。傳統(tǒng)的數(shù)學教學偏重于前，使學生在數(shù)學教學中成為接受前人所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識的容器，把知識視為理所當然，不去考慮由來，這極大地限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。解決這一問題的關鍵是教育內容的革新，教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新。建構主義學習理論認為，學習不是一個被動吸收，反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎，通過個體與環(huán)境的相互作用，主動建構意義的過程。因此，在數(shù)學教學中，應通過對數(shù)學符號組合的分析、圖形的證明、計算的變化等數(shù)學活動，使學生在邏輯思維、抽象思維、對稱美欣賞、表象創(chuàng)造、聯(lián)想變化等方面訓練，從而培養(yǎng)學生思維的敏捷性、變通性、直覺性和獨創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的優(yōu)良品質。教師不在于把知識的結構告訴學生，而在于通過對數(shù)學教材巧安排，對問題妙引導，創(chuàng)設一個良好的思維情境，引導學生發(fā)現(xiàn)，探究和總結，幫助學生在走向結論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習得方法，引導學生主動地從事觀察實驗猜測驗證推理與合作交流。

七年級學生往往不善于預習,也不知道預習起什么作用。往往預在習完了之后,不知道自己懂了什么,也不知道自己什么不懂。還有的根本不知道書里講的是什么。因些,在指導學生預習時應要求學生做到:一粗讀,讓學生先粗略瀏覽教材的有關內容,掌握本節(jié)知識的概貌。二反思,讓學生知道自己有什么不懂,從而帶著對重要概念、公式、法則、定理及應用的疑問來上課。剛開始的時候教師可以在預習前先布置預習提綱,使學生有的放矢。養(yǎng)成良好的預習習慣,能使學生變被動學習為主動學習,同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。
三、指導學生聽課,向45分鐘要效率

②按教學內容分組，例如對數(shù)學概念的學習有了解、理解、掌握、應用等不同程度要求，概念本身也有定義、狹義、廣義、內涵、延伸等組次內容。課本中的例題起著對概念的應用、解題規(guī)范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是組次感不強，內涵有限。教師應熟悉教材前后聯(lián)系，掌握每個概念、例題所處的“地位”，對概念、例題恰如其分地進行分組，有的適可而止，有的加以鋪墊與引申，形成變式例題組或習題組，以供不同組次的學生選用。

2初中數(shù)學中考總復習計劃1、制定好作息時間。把每天復習功課、文體活動、休息睡眠的時間安排合理，按計劃行事，避免在家復習忙忙亂亂，毫無計劃。2、進入中考時間節(jié)奏。按照中考科目的考試時間安排自己的復習時間。這樣有助于進入考試狀態(tài)，有助于在考場上正常發(fā)揮。3、每天以中考的心態(tài)做卷子。有些考生認為已經(jīng)做了好幾個月的試題了，臨考前十天八天不用做了，看看就行了，如果這樣的話，很可能會導致考試抓不住感覺，手生;進而影響發(fā)揮。建議考生在考前每天都應以中考的心態(tài)做卷子，只有這樣到真正考試時，才能以平常心態(tài)來對待。
4、抓住最佳記憶時間。心理學研究證明，早上起床后半小時及晚上睡前半小時記憶效果最好。建議考生在這兩個時段復習最關鍵、最重要的課程內容。5、最好不要看電視或大部頭作品或玩電腦。容易上癮的節(jié)目或游戲內容更不要沾邊，不然容易在大腦形成優(yōu)勢興奮灶，抑制已掌握知識的發(fā)揮。6、適當進行自己喜歡的文體活動。調節(jié)情緒、消除疲勞、養(yǎng)精蓄銳，以穩(wěn)定、飽滿的情緒迎戰(zhàn)中考。7、注意飲食，防止胃腸疾病。按照平時的飲食習慣平衡營養(yǎng)。不可大魚大肉，暴飲暴食，這樣會引起胃腸功能紊亂，影響情緒安定，不利于考試。

新課程中明確指出了在教學過程中，學生應該是學習的主人。為了落實這一要求，必須在課堂上為學生提供更多的自主發(fā)言、自主學習和合作學習的時間，而分組教學模式正是擁有著這些顯著的特點。

任何思維,無論它是多么抽象的和多么理論的,都是從觀察分析經(jīng)驗材料開始的。觀察是智力的門戶,是思維的前哨,是啟動思維的按鈕。觀察的深刻與否,決定著創(chuàng)造性思維能否形成。因此,教師要引導學生明白對一個問題不要急于按想的套路求解,而要深刻觀察,去偽存真,這不但能為最終解決問題奠定基礎,而且可能有創(chuàng)見性地尋找到解決問題的契機。

數(shù)學“源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，高于現(xiàn)實”，數(shù)學知識來源于生活實際，生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂。如果脫離生活現(xiàn)實談數(shù)學，數(shù)學給人感覺往往是枯燥的、抽象的。因此，在新課引人時，注意把知識內容與生活實踐結合起來，精心設問，一方面是學生關心的話題，能激發(fā)起學生的學習積極性，另一方面使學生迫切想知道如何運用所學知識解決問題，能喚起學生的求知欲。而趣味性的知識總能吸引人，趣味性的問題總能引發(fā)學生對問題的探究和深層次的思考。在新課引人時，多為學生提供一些數(shù)學史或其它有趣的知識，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能擴大學生的知識面。注重知識的生成過程，提高學習能力

我國的語文學習歷史悠久，先輩們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多源遠流長、行之有效的語文學習方法。但由于我國歷來重視綜合思維，古代沒有分析性的實證研究，許多語文學習方法只是提供了一條大致的原則，卻缺少具體的操作步驟和培養(yǎng)措施。現(xiàn)當代雖然有一些實證性的研究，卻是鳳毛麟角。西方非常重視實證性的研究，也取得了豐碩的成果。但由于我們的語言特點和文化傳統(tǒng)同西方差別很大，所以，西方的研究成果大多不能照搬，需要進行踏踏實實的實證研究。例如，國外心理學家們認為大約初中三年級的學生才能具有辯證思維，從語文角度著眼，也就是說在初中三年級時，學生才能辯證地看待作品中的一些具有復雜性格的人物。這就是說，在初中三年級以前要想教給學生辯證地看待作品中人物的方法只能是徒勞的。這個結論是否正確，只能靠實驗來證實。即使這個結論正確，也應該經(jīng)過實驗搞清楚初三時是否所有的學生都能學會辯證地看待作品中的人物。如果不是，那么，能學會的到底占多大的比例。

3-3研究中高考考試動向及命題趨勢。

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