菏澤BIM信息 菏澤牡丹區(qū)BIM培訓(xùn)學(xué)校是菏澤教育品牌，開(kāi)設(shè)有一級(jí)建造師，二級(jí)建造師、一級(jí)消防工程師、一級(jí)造價(jià)工程師、安全工程師、執(zhí)業(yè)藥師、健康管理師等專(zhuān)業(yè)，推出“網(wǎng)絡(luò)+面授+智能題庫(kù)”的融合式教學(xué)和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂。
菏澤牡丹區(qū)BIM培訓(xùn)學(xué)校，針對(duì)想要通過(guò)BIM考試的學(xué)員開(kāi)設(shè)BIM培訓(xùn)課程，為學(xué)員提供多種班型，不同的班級(jí)有不同的課程內(nèi)容及教學(xué)服務(wù)，滿足學(xué)員全方位的學(xué)習(xí)需要，面授+網(wǎng)課的形式，學(xué)習(xí)更加靈活便捷，學(xué)員享受充分的自主性。
菏澤牡丹區(qū)BIM培訓(xùn)學(xué)校，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，現(xiàn)已成為集互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、面授教學(xué)、融合式教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺(tái)及應(yīng)用研發(fā)、圖書(shū)教材出版發(fā)行于一體的大型知識(shí)服務(wù)實(shí)體。
菏澤牡丹區(qū)BIM培訓(xùn)學(xué)校，已在全國(guó)30個(gè)省市自治區(qū)開(kāi)設(shè)了近300家直營(yíng)分校，1000余名行業(yè)優(yōu)選專(zhuān)業(yè)課程研發(fā)人員及老師，是一家專(zhuān)注于建工、消安、醫(yī)衛(wèi)、教師、財(cái)經(jīng)領(lǐng)域輔導(dǎo)培訓(xùn)的綜合性教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。
BIM技術(shù)在建筑、排水、機(jī)電管線交叉、排布避讓原則，管線綜合策劃的重點(diǎn)是屋面、樓層走廊吊頂和地下室。設(shè)備機(jī)房(給水、消防泵房、空調(diào)機(jī)房)等部位重點(diǎn)進(jìn)行排布策劃。
基于BIM模型的圖紙會(huì)審，高效，準(zhǔn)確，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)成果中的內(nèi)容缺漏、表述不清、相互矛盾等問(wèn)題，供各方提出問(wèn)題并討論優(yōu)化優(yōu)化方案。
6.綜合管線優(yōu)化與深化
綜合協(xié)調(diào)各專(zhuān)業(yè)之間的矛盾，統(tǒng)籌安排管線的空間位置及排布，制作管線綜合平面圖、剖面圖、節(jié)點(diǎn)三維示意圖等深化圖紙，以避免空間沖突，盡可能減少碰撞，嚴(yán)格控制錯(cuò)誤傳遞到施工階段。提升設(shè)計(jì)凈空、減少施工返工、提高工作效率和質(zhì)量、加快施工進(jìn)度。
7.漫游動(dòng)畫(huà)
通過(guò)在三維模型中進(jìn)行漫游審查，以第三人的視角對(duì)模型內(nèi)部進(jìn)行查看。對(duì)BIM模型進(jìn)行渲染處理，用較低的成本更快速的制作更真實(shí)的動(dòng)畫(huà)，對(duì)空間進(jìn)行內(nèi)部漫游動(dòng)畫(huà)制作輔助項(xiàng)目宣傳展示和匯報(bào)。
開(kāi)展質(zhì)量工作考核。修訂《2017～2018年度水利建設(shè)質(zhì)量工作考核評(píng)分細(xì)則》。組織開(kāi)展2017～2018年度水利建設(shè)質(zhì)量工作考核，考核結(jié)果納入國(guó)務(wù)院對(duì)省級(jí)政府質(zhì)量工作考核并向社會(huì)公告。
bSa是美國(guó)建筑科學(xué)研究院（National Institute of Building Science，NIBS）在信息資源和技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，成立于2007年，同時(shí)也是buildingSMART國(guó)際（buildingSMART International，bSI）的北美分會(huì)。
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4、缺乏對(duì)BIM技術(shù)的本地化以及行業(yè)化的完善：在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，BIM技術(shù)已經(jīng)處于高速發(fā)展階段，而我國(guó)的BIM技術(shù)還處于剛剛起步階段。因此，需要向國(guó)外學(xué)習(xí)和引進(jìn)有關(guān)的 設(shè)計(jì)軟件以及設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)外的有些設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)理念與我國(guó)的設(shè)計(jì)規(guī)范和要求等存在很大的差異，所以，需要對(duì)BIM技術(shù)進(jìn)行本地化的二度開(kāi)發(fā)。我國(guó)建筑行業(yè)的BIM技術(shù)應(yīng)用時(shí)間相對(duì)較早，但是市政設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展還處于“破冰階段”，需要對(duì)許多的材料以及材質(zhì)進(jìn)行定義，同時(shí)市政設(shè)計(jì)行業(yè)涉及到的范圍較廣，機(jī)械設(shè)備種類(lèi)繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，導(dǎo)致BIM技術(shù)很難在市政設(shè)計(jì)領(lǐng)域中廣泛地推廣。一、建筑企業(yè)信息化，勢(shì)在必行，為什么?在Revit軟件中，物理模型和相關(guān)的分析模型（包含用于分析的邊界條件和載荷定義）同時(shí)創(chuàng)建。
四是“社會(huì)級(jí)”應(yīng)用階段。通常稱(chēng)為“建筑業(yè)信息化4.0”。這是信息化發(fā)展的方向，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”的真正內(nèi)涵所在。目前，少數(shù)優(yōu)秀的大企業(yè)集團(tuán)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的鼓舞下，已經(jīng)開(kāi)始未雨綢繆，組織專(zhuān)門(mén)力量與IT產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)公司聯(lián)合研究，積極探索，尋求突破，這是值得推崇的。這個(gè)階段可以稱(chēng)之為“研究生”階段，它是建筑企業(yè)乃至整個(gè)建筑行業(yè)信息化的發(fā)展方向和目標(biāo)。課程特色：
經(jīng)驗(yàn)豐富的BIM項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人授課。
結(jié)合Revit和Navisworks兩個(gè)主流BIM軟件操作及工程實(shí)際，講授BIM技術(shù)在BIM機(jī)電設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
BIM應(yīng)用與國(guó)內(nèi)雖然僅僅10年有余，但是發(fā)展速度非常迅猛，尤其是近些年儼然已成為建筑工業(yè)化的一把利器，BIM整合建筑物的設(shè)計(jì)、施工、維運(yùn)，包含設(shè)計(jì)方、施工方、建設(shè)方等多單位的巨大工作。那么，BIM到底有哪些凸顯優(yōu)勢(shì)呢?
BIM的參與環(huán)節(jié)包括(不完全)：策劃，設(shè)計(jì)，招投標(biāo)，施工，銷(xiāo)售，運(yùn)營(yíng)，改建。
創(chuàng)新建設(shè)管理模式。修訂《水利工程建設(shè)項(xiàng)目管理規(guī)定》。積極推廣中小水利工程集中建設(shè)管理，因地制宜推行水利工程代建制、項(xiàng)目管理總承包等模式，提升水利建設(shè)管理專(zhuān)業(yè)化水平。
通過(guò)BIM的碰撞檢測(cè)、信息化等特點(diǎn)，結(jié)合工程實(shí)際，對(duì)工程的施工工藝及施工難點(diǎn)進(jìn)行解決把各個(gè)專(zhuān)業(yè)BIM模型進(jìn)行合并，在施工之前，進(jìn)行各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)圖紙檢查，提前發(fā)現(xiàn)圖紙問(wèn)題，查找結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)、綜合管線與結(jié)構(gòu)、鋼筋與預(yù)埋管線的沖突，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題并施工之前進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)整，減少設(shè)計(jì)圖紙自身錯(cuò)誤或者沖突導(dǎo)致的工程變更。
11.車(chē)輛通行模擬
將已完成道路、橋梁BIM模型，導(dǎo)入模擬軟件中，通過(guò)交互式操作，檢驗(yàn)車(chē)輛通行過(guò)程中可能存在的障礙干擾，如：校核轉(zhuǎn)彎半徑、坡度和凈高，體驗(yàn)道路標(biāo)識(shí)、指引是否明顯、出入口設(shè)置是否合理等。
菏澤牡丹區(qū)BIM培訓(xùn)學(xué)校，采用線下面授和線上網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的模式，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)服務(wù)管理，2018年在全國(guó)分校全面推廣融合式教學(xué)，將“錄播+直播+面授”進(jìn)一步融合，同時(shí)，將融合式教學(xué)與智能技術(shù)相結(jié)合，采用三維實(shí)景和3D仿真模擬教學(xué)。
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