新聞標(biāo)題：2020年杭州下城區(qū)在哪里學(xué)歐風(fēng)法語好

法語培訓(xùn) 杭州下城區(qū)歐風(fēng)法語是杭州下城區(qū)歐風(fēng)法語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)小語種專業(yè)，杭州市知名的歐風(fēng)法語培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)法語培訓(xùn)學(xué)校，杭州下城區(qū)歐風(fēng)法語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的法語培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學(xué)習(xí)后可在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作。

杭州下城區(qū)歐風(fēng)法語培訓(xùn)學(xué)校分布杭州市上城區(qū),下城區(qū),江干區(qū),拱墅區(qū),西湖區(qū),濱江區(qū),蕭山區(qū),余杭區(qū),富陽區(qū),臨安區(qū),建德市,桐廬縣,淳安縣等地,是杭州市極具影響力的歐風(fēng)法語培訓(xùn)學(xué)校。

全世界約有1.2億人講法語。出于歷史原因，法語在五大洲通用，同時(shí)她也是聯(lián)合國(guó)的通用語種，特別是非洲許多國(guó)家還把法語當(dāng)作官方語言。法語被譽(yù)為“世界上最美麗的語言”，世界上有兩億多人口使用法語，是僅次于英語的第2大語種。掌握了法語，也就意味著有了一張通向包括瑞士、比利時(shí)、加拿大，非洲等在內(nèi)的五大洲47個(gè)不同國(guó)家的特殊“護(hù)照”。

針對(duì)有一定法語基礎(chǔ)的學(xué)員，資深中、外教聯(lián)合授課，進(jìn)一步深化法語學(xué)習(xí)。中教負(fù)責(zé)課文解釋及語法解析，擴(kuò)展詞匯，使學(xué)員在反復(fù)的組句練習(xí)中知其然也知其所以然，達(dá)到舉一反三目的，結(jié)合所學(xué)的語法知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)員并為學(xué)員提供更多的課外閱讀材料，掌握更多的詞匯以配合口語對(duì)話練習(xí)及書寫需要，外教則以法語原版教材為主線，通過與學(xué)員的互動(dòng)和情景對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)員養(yǎng)成自覺使用法語的習(xí)慣

    有些第三組動(dòng)詞過去分詞： avoir eu être été faire fait lire lu attendre attendu entendre entendu connatre connu vouloir voulu pouvoir pu savoir su voir vu boire bu falloir fallu pleuvoir plu prendre pris comprendre compris écrire écrit ，Bien, déjà, beaucoup, encore等副詞放在助動(dòng)詞與過去分詞之間。如：Vous avez bien dit. ，作直接賓語或間接賓語的人稱代詞放在助動(dòng)詞前：否定：Nous ne l’avons pas encore visité

　　5、實(shí)時(shí)交流

    同樣道理，你或許只是想給心中的法國(guó)男神或女神寫一封表達(dá)敬意、言辭典雅的信件。你或許只是想去塞納河邊走走，感受一下傳說中的浪漫氣息……額，這個(gè)初衷有些抽象了，不妨設(shè)想這樣的情境：走在塞納河邊，一位法國(guó)男士對(duì)你說話，而你能對(duì)答如流，與之相談甚歡�？偠�言之，無論你學(xué)法語的初衷看上去有多“不靠譜”，其實(shí)都可以把它轉(zhuǎn)化成聽、說、讀、寫等方面的長(zhǎng)期目標(biāo)，并且時(shí)不時(shí)拿出來想一想。電影《一代宗師》里有一句臺(tái)詞：“念念不忘，必有回響”，不忘記你最初的愿望，就一定能有所收獲。最后，向?qū)懥恕对鯓映浞纸柚�互�?lián)網(wǎng)自學(xué)？》的程浩同學(xué)致意，這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的生命。愿意了解他故事的同學(xué)，可以百度一下“伯爵在城堡”。

　　2、中外教材

III. e發(fā)[]音：
1. e在詞首開音節(jié)。例如：cheval, lever, menacer, petit...
2. e在單音節(jié)詞末。單音節(jié)詞末就是除了e沒有其他元音音素的情況。例如：le, me, de, ne, que...
3. e在“輔輔e輔”結(jié)構(gòu)中。輔仍然指輔音音素。例如：mercredi, vendredi, tournesol...
IV. e發(fā)[e]音：
1. é，即e上有閉音符(尖音符)。例如：épée, bébé, comédie...
2. e在“eff-, ess-, dess-, desc-”在詞首的結(jié)構(gòu)中。例如：effet, efface, essai, essayer, dessiner, descendre...
V. e發(fā)[a]音：

    第一組動(dòng)詞的直陳式現(xiàn)在時(shí) 以-ER結(jié)尾的動(dòng)詞，如travailler, habiter, commnencer等屬于第一組動(dòng)詞，其變位時(shí)規(guī) 則的。直陳式現(xiàn)在時(shí)的詞為如下： -e -ons -es -ez -e -ent ，Travailler ，je travaille nous travaillons ，tu travailles vous travaillez ，il/elle travaille ils/elles travaillent ，動(dòng)詞復(fù)數(shù)第三人稱詞尾-ENT不發(fā)音。

    西羅曼語支北部的法語、奧克語、加泰羅尼亞語通常失去了通俗拉丁語的u、i、e、o尾，對(duì)a尾而言，法語變成了e并最終不發(fā)音，奧克語讀/?/，加泰羅尼亞語讀/?/。

    但這樣的情況不多，而且即使出現(xiàn)也是邏輯關(guān)系相當(dāng)清楚的情況下才可以。所要考查的范圍基本和第四項(xiàng)語法詞匯一致。

    Histoire Dans l'Histoire on compte environ 15 saints. On retrouve par exemple Saint Charles, qui issu d'une famille noble italienne, fit le choix de vivre pauvrement et d'accomplir sa vocation religieuse. Archevêque de Milan, il créa des écoles destinées à l'éducation des prêtres. Il soigna lui-même des malades de la peste en 1576. Au cours des siècles il y eu dix rois de France, sept empereurs d'Allemagne, deux rois d'Angleterre, treize rois de Suède et plusieurs rois d'Espagne qui ont porté ce prénom. Aujourd'hui Charles suit sa route et se voit encore attribuer dans l'Hexagone.歷史上大約有15位叫這個(gè)名字的圣人。比如出身于意大利貴族的圣查爾斯，他選擇清貧的生活，完成自己的宗教使命。作為米蘭的大主教，他創(chuàng)辦了用來培養(yǎng)神甫的學(xué)校。1576年，他親自照顧患瘟疫的病人們。數(shù)個(gè)世紀(jì)以來，有過10位法國(guó)國(guó)王、7位德國(guó)皇帝、2位英國(guó)國(guó)王，13位瑞典國(guó)王和一些西班牙國(guó)王都取過此名。如今，Charles依舊流行，在法國(guó)還會(huì)有人使用。

    由此可見，正常的語言語調(diào)會(huì)由于受到強(qiáng)調(diào)重音和感情重音的影響而改變。感情性重音源自個(gè)人的感情生活，人的思想感情通過感情性重音表現(xiàn)在語音語調(diào)上。強(qiáng)調(diào)性重音則源于個(gè)人的意志，其目的是希望別人接受他的思想或意志。而正常重音則是傳統(tǒng)的，約定成，并不表示個(gè)人感情和愿望的音調(diào)。

    一本好的教材應(yīng)該體現(xiàn)“滾雪球”原則，不能每課書之間毫無聯(lián)系，老師當(dāng)然也應(yīng)該在每教新課時(shí)，要與已教的語言素材相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要有意識(shí)的把已學(xué)的東西與新學(xué)的東西有機(jī)結(jié)合。換言之，盡可能把已學(xué)的東西移入新的情景，用新的語法、詞匯、修辭手段重復(fù)、擴(kuò)充、應(yīng)用。

    此外，法語中的前響雙元音也很早就單化了。偶爾遇到外來語的雙元音，法語也是用分音符分成兩個(gè)音節(jié)來讀的。從拼寫來看，ai、au這些最初肯定是讀/ai/、/au//這樣的音的，然而幾百年前都單化了。西班牙語、葡萄牙語、加泰羅尼亞語都有豐富的前響雙元音。意大利語好像通常音系上不把兩個(gè)碰在一起的元音字母處理成雙元音。

    在精聽訓(xùn)練時(shí)，我們需要將字字句句都聽清楚。這時(shí)，就要根據(jù)讀音和自己的猜想去查字典、找資料了，說來有時(shí)候也算是個(gè)龐大的工程。在實(shí)在查不出的時(shí)候，只有求助朋友、老師或者聽力文本了。

    為什么說輕輕的呢？因?yàn)榉ㄕZ有重音，但它并非強(qiáng)到弱化其他音節(jié)；并且法語單詞的重音并不用來區(qū)分詞義，只是為了好聽！法語朗讀的這個(gè)特點(diǎn)并非自古有之，而經(jīng)過一代代的法國(guó)學(xué)者和法語語言學(xué)學(xué)者們辛勤研究總結(jié)的成果。法國(guó)語言美，還包括它的語調(diào)美。語調(diào)在法語句子中起著非常重要的作用，但組成法語句子的基本單位卻并不是單詞，而是節(jié)奏組！那什么是節(jié)奏組呢？節(jié)奏組（le groupe rythmique），就是一個(gè)語法意義上的整體。

實(shí)用旅游法語班

    語調(diào)在句子里起著非常重要的作用，它把詞組的詞構(gòu)成一個(gè)語義單位，使人明白一個(gè)句子里各個(gè)部分之間的關(guān)系。法語的語調(diào)通常句首開始逐漸上升，直到詞子中間，然后慢慢下降，句末語調(diào)的高度與句首相當(dāng)。

杭州下城區(qū)歐風(fēng)法語培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)歐風(fēng)法語就來杭州下城區(qū)歐風(fēng)法語培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，開拓歐洲語系培訓(xùn)新風(fēng)向。面向全國(guó)推出考試課程簽約制度，嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學(xué)員，并成為諸多世界知名企業(yè)長(zhǎng)期指定語言培訓(xùn)供應(yīng)商，教學(xué)成果受到國(guó)際肯定。

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