課程標(biāo)題:2021年漢中漢臺區(qū)職業(yè)高中培訓(xùn)班排名前十
漢中漢臺區(qū)職業(yè)高中是漢中漢臺區(qū)職業(yè)高中學(xué)校的重點專業(yè),漢中市知名的職業(yè)高中培訓(xùn)機構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,漢中漢臺區(qū)職業(yè)高中學(xué)校師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
漢中漢臺區(qū)職業(yè)高中學(xué)校分布漢中市漢臺區(qū),南鄭區(qū),城固縣,洋縣,西鄉(xiāng)縣,勉縣,寧強縣,略陽縣,鎮(zhèn)巴縣,留壩縣,佛坪縣等地,是漢中市極具影響力的職業(yè)高中培訓(xùn)機構(gòu)。
又因為圓面積公式是根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出來的,因此,梯形的面積公式對圓也同樣適用;當(dāng)梯形的上底是零時,即梯形成了一個三角形,這時梯形的面積公式成了:底×高÷2。這即成了三角形的面積公式。這樣,不僅使學(xué)生能熟練掌握已學(xué)過的平面圖形的面積公式,同時,也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在設(shè)計練習(xí)時一定的具有挑戰(zhàn)性,又得確保大多數(shù)學(xué)生可以成功完成。太難的練習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感、挫折感,導(dǎo)致學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力失去信心,懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。太簡單的題又會使同學(xué)們感到很索然無味,而且不能夠引起學(xué)生的好奇心以及對學(xué)習(xí)的欲望,感受不到成功帶來的滿足感。因此難度適中的練習(xí)同學(xué)們會通過自己的努力與研究,最終成功的完成,使學(xué)生能夠體會到完成后的喜悅和滿足感,而且還會增加對學(xué)習(xí)的積極性。
拓寬學(xué)習(xí)空間
如何進行初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)
來源:廣州樸新教育 2018-07-16
3激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略發(fā)揮圖示、教具作用,重視直觀教學(xué)
從描寫中體會人物性格特點
所謂語言精煉,就是要求教師在課堂教學(xué)中,用最少的語句表達更豐富的內(nèi)客。有的教師唯恐學(xué)生理解不了,講課語言繁瑣累贅,這種做法不利于學(xué)生掌握知識的重點和理解知識間的聯(lián)系,更不利于發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。但是語言精練并不是單純地削減語言的數(shù)量,而是要提高語言的質(zhì)量,這就要求教學(xué)語言要突出重點,抓住關(guān)鍵,分化難點。如在講解垂徑分弦定理及其逆定理時,教師只需講清扇形與等腰三角形之間的聯(lián)系,任何一個扇形都對應(yīng)著一個等腰三角形,這個等腰三角形的頂點是圓心,頂角是扇形的圓心角,底邊是扇形的圓心角所對的弦,兩腰是扇形的半徑,至于垂徑分弦定理及其逆定理,就可以讓學(xué)生根據(jù)等腰三角形三線合一的性質(zhì)自己去導(dǎo)出。語言要精練必須服從于教學(xué)規(guī)律,采用最優(yōu)教學(xué)方法,放心大膽地讓學(xué)生思考、討論、猜想、總結(jié),教師的語言只起到畫龍點睛的作用。
類比導(dǎo)入法是以已知的數(shù)學(xué)知識類比未知的數(shù)學(xué)新知識,以簡單的數(shù)學(xué)現(xiàn)象類比復(fù)雜的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,使抽象的問題形象化,引起學(xué)生豐富的聯(lián)想,調(diào)動學(xué)生的非智力因素,激發(fā)學(xué)生的思維活動。例如,用類比的方法引入新概念來對一元二次方程的概念進行教學(xué)。我首先學(xué)生寫出3個一元一次方程,然后讓學(xué)生與同桌討論并歸納所寫的一元一次方程共同特征:只含一個未知數(shù);未知數(shù)的次數(shù)為1;整式方程。接著讓學(xué)生完成書上問題1、2,列出方程①x2+10x-900=0②5x2+10x-2.2=0,再把方程①②與之前自己所寫的一元二次方程進行比較,找出共同點:只含一個未知數(shù);整式方程,不同點:未知數(shù)的次數(shù)不同,由1變成2,請同學(xué)們想一想,怎樣進行稱呼方程①②,由此引入一元二次方程的概念。
在課堂教學(xué)中,我們要把滲透數(shù)學(xué)思想方法作為提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從掌握數(shù)學(xué)思想入手,跳出題海,從根本上減輕過重課業(yè)負擔(dān)。善于用一題多解這種常見的思維訓(xùn)練方法,帶領(lǐng)學(xué)生從不同的數(shù)學(xué)思想方法上對同一問題進行探索。這樣上課時,學(xué)生的思維會異;钴S,多種解法使大家相互鑒賞,最后再從數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用的角度引導(dǎo)學(xué)生對解法進行小結(jié)。
由于老師的親切關(guān)懷、引導(dǎo),以及家庭環(huán)境的改變,為學(xué)生的情感、意志的自我培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后她以95分(數(shù)學(xué))的優(yōu)異成績升入六年級,為此家長十分感謝老師,不久后他們也\"破鏡重圓\"。但是也有個別家長,不聽老師的勸告。這對這種個別情況,我就在班上發(fā)動同學(xué)伸出友誼之手,我也主動向他們問寒問暖,使這些同學(xué)感到學(xué)校和社會的溫暖,從而提高了這部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,并能在較短的時間內(nèi)由差生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬踔羶?yōu)等生。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
融洽師生關(guān)系,潤滑培尖補差工作
雖說是平方差公式,但是哪一個數(shù)的平方減去哪一個數(shù)的平方,學(xué)生并沒有深究,他們從公式的表面來看,好像是兩個二項式中的第一個數(shù)的平方減去第二個數(shù)的平方。例如這道題很多學(xué)生就是這樣做的:(xy)(xy)=x2 y2.通過這道題的練習(xí),暴露出了學(xué)生對公式的本質(zhì)特征并沒有掌握。帶著問題,引導(dǎo)學(xué)生研究公式(a+b(ab)=a2b2后發(fā)現(xiàn),公式中前后有一個相同項,又有一個互為相反數(shù)的項,它的結(jié)果實際等于相同項的平方,減去互為相反數(shù)的項的平方。學(xué)生理解了公式的本質(zhì)特征后,做這類題就得心應(yīng)手了。學(xué)生也知道了凡是符合了前后有一個相同項,又有一個互為相反數(shù)的項的兩個二項式的積就可應(yīng)用平方差公式計算,否則就不就不能應(yīng)用平方差公式。這樣學(xué)生做能否用平方差公式計算的辨析題,只要稍加觀察,就可選出正確的答案。
質(zhì)疑教學(xué)法
設(shè)問是從正面提出問題,反問是從反面提出問題。一般要帶否定副詞。
2、排比與對偶的區(qū)別
漢中漢臺區(qū)職業(yè)高中學(xué)校成就你的夢想之旅。學(xué)職業(yè)高中就來漢中漢臺區(qū)職業(yè)高中學(xué)校
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