課程標(biāo)題：哈爾濱學(xué)sat有前途嗎

哈爾濱sat是哈爾濱sat培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，哈爾濱市知名的sat培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，哈爾濱sat培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

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許多學(xué)生記憶英語詞匯時(shí)，采用零星的或是片段的記憶方法，他們對接觸的生詞不會(huì)分析和比較，遇到生詞要么死記，要么找個(gè)詞匯表硬背。這種被動(dòng)的記憶方法不能在頭腦中留下清晰、可追憶的印象，經(jīng)過一段時(shí)間之后，這些詞匯難免在其記憶中模糊、淡化，甚至消失。這種事倍功半的記憶方式還會(huì)挫傷學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性。造成這種狀況的主要原因是學(xué)生不了解英語詞匯的構(gòu)成規(guī)律和采用了不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。如果學(xué)生學(xué)會(huì)如何對英語單詞進(jìn)行分析、歸類，找到它們在結(jié)構(gòu)上的內(nèi)部規(guī)律，就能提高其記憶單詞的效率。

另外一個(gè)為美國人所尊崇的美德為堅(jiān)忍。記得再龜兔賽跑這則伊索寓言嗎？兔子以為可以贏的很輕松，便睡了個(gè)午覺，但是烏龜再最后終因不放棄而贏了這場比賽。另一個(gè)故事談到一個(gè)必須爬過陡峭山頭的小火車，山頭是這么陡，以至于小火車很難爬上去，但是它仍不斷地爬，并不停地說：「我想我能做到，我能做到�！棺詈�，火車終于爬過了山頭，「我就知道我可以。」這個(gè)快樂的小火車?yán)^續(xù)往前去。

【派】convincing（a. 令人信服的）；unconvincing（a. 不令人信服的）

【記】聯(lián)想記憶：將一塊大（grand）石頭磨碎（grind）

The hindus and arabs were aware of the totally new concept of mathematical proof promulgated by the greeks .

　　Jim:Nice to meet you, Jasmine.

【例】He needed to look up some words in order to comprehend the novel. 他需要查一些詞才能理解這部小說。

【記】分拆聯(lián)想：come（來）＋t→很多年才來一次的星星→彗星

heading [hedalt] n. 標(biāo)題

達(dá)里奧：我一直認(rèn)為護(hù)發(fā)素是超市里讓人們多花錢的小花招而已。

heading [hedalt] n. 標(biāo)題

lower [loor] vt. 降低（reduce） a. 較低的；下級的，下等的（inferior）

　　薩利:早上好，先生。歡迎光臨我們的展位。

【記】詞根記憶：con（共同）＋centr（中心）＋ate→共同聚集在一個(gè)中心→集中

【派】phenomenal（a. 顯著的；現(xiàn)象的）；phenomenon（n. 現(xiàn)象）

In much of the world, cultures originally developed among peoples dedicatedprimarily to feeding themselves, to the rhythms of agrarian life.

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