新聞標(biāo)題:邯鄲肥鄉(xiāng)區(qū)初中化學(xué)一對(duì)一
邯鄲肥鄉(xiāng)區(qū)初中化學(xué)是邯鄲肥鄉(xiāng)區(qū)初中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),邯鄲市知名的初中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,邯鄲肥鄉(xiāng)區(qū)初中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
邯鄲肥鄉(xiāng)區(qū)初中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布邯鄲市邯山區(qū),叢臺(tái)區(qū),復(fù)興區(qū),峰峰礦區(qū),肥鄉(xiāng)區(qū),永年區(qū),武安市,臨漳縣,成安縣,大名縣,涉縣,磁縣,邱縣,雞澤縣,廣平縣,館陶縣,魏縣,曲周縣等地,是邯鄲市極具影響力的初中化學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
不是……就是……雖然……卻…………卻……
設(shè)問是從正面提出問題,反問是從反面提出問題。一般要帶否定副詞。
2、排比與對(duì)偶的區(qū)別
概念的練習(xí)宜生動(dòng)有趣
重視錯(cuò)誤題
數(shù)學(xué)“源于現(xiàn)實(shí),寓于現(xiàn)實(shí),高于現(xiàn)實(shí)”,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂。如果脫離生活現(xiàn)實(shí)談數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)給人感覺往往是枯燥的、抽象的。因此,在新課引人時(shí),注意把知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來,精心設(shè)問,一方面是學(xué)生關(guān)心的話題,能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面使學(xué)生迫切想知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,能喚起學(xué)生的求知欲。而趣味性的知識(shí)總能吸引人,趣味性的問題總能引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究和深層次的思考。在新課引人時(shí),多為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)史或其它有趣的知識(shí),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。注重知識(shí)的生成過程,提高學(xué)習(xí)能力
通過事、景、物理解人物的情感
口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)
4怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)利用學(xué)生已有的知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
數(shù)學(xué)概念教學(xué)四
學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)要比教師灌輸式的教學(xué)效果要好很多,在課堂教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)流程設(shè)置一些既能引發(fā)學(xué)生思考,又能推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的問題,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性。例如:在學(xué)習(xí)三角形這一節(jié)時(shí),主要探討三角形全等的“邊角邊”條件及其應(yīng)用。首先,將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組,教師提問:“當(dāng)兩個(gè)三角形的6個(gè)元素中只有一組邊相等或者角相等時(shí),那兩個(gè)三角形全等嗎?”以及“從三角形的6個(gè)元素中任意選出其中 3 個(gè)元素,那么有多少種選擇方法呢?”
科學(xué)家牛頓說過:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。可見,對(duì)初中學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)猜想的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們提出數(shù)學(xué)猜想的能力,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有十分積極的作用。我們?cè)诮虒W(xué)中確實(shí)有許多“只可意會(huì),不可言傳”的東西,要說明為什么有時(shí)是很困難的,這時(shí)就需要具有較強(qiáng)的猜想能力。
3激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一、建立教師在學(xué)生心中良好印象,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣
直接導(dǎo)入法就是在課堂開始時(shí),直接把教學(xué)重點(diǎn)以問題的形式拋給學(xué)生,引起學(xué)生的注意。這種開門見山式的導(dǎo)入方法可以應(yīng)用到一些比較簡(jiǎn)單的,與之前的知識(shí)毫無聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中。這種形式的課堂導(dǎo)入可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。學(xué)生始終能夠有正確的思路,也能夠緊跟教師的思路,最終學(xué)生會(huì)有豁然開朗的感覺,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。例如,在教學(xué)“正方形的性質(zhì)”時(shí),我開門見山地告訴學(xué)生:“今天我們來研究一下正方形的性質(zhì)!睂W(xué)生在小學(xué)時(shí)曾接觸過正方形,在初中教學(xué)中,要求學(xué)生對(duì)正方形有更深入的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我告訴學(xué)生講解的是正方形時(shí),學(xué)生能夠目標(biāo)明確地聽課。課堂教學(xué)效果顯著。二、設(shè)疑導(dǎo)入法
一.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
(一)既然……就…寧可……也不…雖然……但是…
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