課程標(biāo)題：德陽(yáng)哪里有雅思學(xué)習(xí)班

德陽(yáng)雅思是德陽(yáng)雅思培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，德陽(yáng)市知名的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，德陽(yáng)雅思培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

德陽(yáng)雅思培訓(xùn)學(xué)校分布德陽(yáng)市旌陽(yáng)區(qū),羅江區(qū),廣漢市,什邡市,綿竹市,中江縣等地,是德陽(yáng)市極具影響力的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

［'sm］n. 哮喘癥

（2）敘述形容詞。敘述形容詞只能作表語(yǔ)，所以又稱為表語(yǔ)形容詞。這類形容詞沒(méi)有級(jí)的變化，也不可以用程度副詞來(lái)修飾。大多數(shù)以a開(kāi)頭的形容詞都屬于這一類。如：afraid害怕的。

以…開(kāi)始英語(yǔ)怎么說(shuō)

burglar

一般過(guò)去將來(lái)時(shí)由should/would do或was/were going to do構(gòu)成。

brilliant

*bulletin

He is older than me.

【例】We establish links and access to the organisation's agencies. 我們同這一組

此題我們會(huì)發(fā)現(xiàn)A,B,C都有提及，并且都做了同義詞互換，因此在聽(tīng)力中有較大的負(fù)擔(dān)。

【例】The lecture will be given by a sports celebrity. 這場(chǎng)講座由一位體育名人主講。

Each of us has a place in nature we go sometimes, even if it was torn down. We cannot be the last generation to have that place. At this rate, kids who miss the sense of wonder outdoors will not grow up to be protectors of natural landscapes. “If the decline in parks use continues across North America, who will defend parks against encroachment (蠶食)?” asks Richard Louv, author of Last Child in the Woods.

At times we meet someone new and feel distant, disconnected, or disgusted. Although we don’t want to believe it, and it’s not easy or desirable to look further, it can be a great learning lesson to figure out what part of the person is being reflected in you. It’s simply just another way to create more self-awareness.

B+(12.5-13.4分)，B(11-12.4分)，能用英語(yǔ)就熟悉的題材口頭交際，雖有些，但不交際。

［'dres］n. 地址；演說(shuō)vt. 說(shuō)話；對(duì)付

It takes a long time to go there by train; it\'s ________by road.

A. quick B. the quickest C. much quick D. quicker

由語(yǔ)境可知，句末省略了than by train，用比較級(jí)。本題答案是D。

②表示一方不及另一方時(shí)，用“l(fā)ess+原級(jí)+than”的結(jié)構(gòu)表示;

For example:

1. I have to sweep the floor every day.

2. He has to go to evening classes on Friday afternoon.

3. Did she have to go back home yesterday?

i) Exercises in class

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；校本課程；開(kāi)發(fā)利用

開(kāi)發(fā)利用校本課程資源就是教師在客觀條件和現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上以校為本，以學(xué)生為本，以自己身邊的事和物為本，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校本課程資源進(jìn)行開(kāi)掘和利用。在新形勢(shì)下，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐提出了更高的要求，那么，怎樣才能有效利用校本課程資源為英語(yǔ)教學(xué)與改革服務(wù)呢？

一、有效利用校內(nèi)課程資源

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要因地制宜，因人而異地開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展服好務(wù)。同時(shí)，要求教師在教學(xué)方法和教學(xué)模式上有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而校內(nèi)課程資源的有效利用就為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要求奠定了基礎(chǔ)。首先，校園網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)兩個(gè)基本功能：一是為教師研究教學(xué)技巧、教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)帶來(lái)豐富的資源；二是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取與課程相關(guān)資料的重要平臺(tái)。如在教學(xué)What’s your favorite animal?，我要求學(xué)生利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)資料。比如：搜集各種動(dòng)物的圖片，特點(diǎn)，生活習(xí)性，來(lái)自哪里，讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)介紹自己了解的動(dòng)物，喜歡的動(dòng)物。如：tigers, they are scary,they are from South Africa. They like eating meat. Koalas, they are small,but they are very cute, they are from Australia, they often live in the tree, sometimes they are lazy. Pandas, they are white and black , they are from China, they only live in China, they eat bamboo leaves,they are a symbol of China. Pandas are my favrite.學(xué)生在介紹動(dòng)物的同時(shí)，既掌握了大量的新單詞，新短語(yǔ)，新句型，又掌握了各種動(dòng)物的習(xí)性。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)搜集和整理課程有關(guān)資料，加深了對(duì)課文的理解，開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立了自信心，同時(shí)有了學(xué)習(xí)的成就感。其次，是利用班上有限的設(shè)備資源，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)構(gòu)建一個(gè)獨(dú)特而又開(kāi)放的課程資源平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)、提高英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合實(shí)踐能力。如：通過(guò)辦黑板報(bào)、英語(yǔ)手抄小報(bào)，充當(dāng)英語(yǔ)小記者、辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)專欄等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)這些資源平臺(tái)寫(xiě)自己的生活，表達(dá)自己的思想，談自己的體驗(yàn)。三是積極利用學(xué)生身邊的書(shū)刊、雜志、信息等豐富的課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，如：通過(guò)學(xué)生搜集經(jīng)典的人文故事，從中獲得豐富的語(yǔ)言和獨(dú)特的感受，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以實(shí)現(xiàn)校本課程資源的有效利用。四是營(yíng)造氛圍，設(shè)計(jì)與課程相似的生活語(yǔ)境，鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，如：請(qǐng)教、問(wèn)候、道謝、道別、道歉、借東西等貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活的校本課程資源，讓學(xué)生在不同的角色變換中獲得身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升用英語(yǔ)交際的能力。實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用具有十分重要的指導(dǎo)意義。

二、有效利用校外課程資源

我校地處農(nóng)村，校外是美麗的山川，有著豐富的自然資源和人文景觀，山水花鳥(niǎo)、草木蟲(chóng)魚(yú)，都為校本課程資源的獲取提供了可能。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)廣大農(nóng)村初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其陌生程度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)開(kāi)放城市的學(xué)生。在此背景下，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)發(fā)利用英語(yǔ)校本課程資源，以更有創(chuàng)新、更加有效的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科自身的發(fā)展尤為重要。為此，我在“領(lǐng)雁工程”英語(yǔ)課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我常帶著學(xué)生走出教室，到校外，到長(zhǎng)江邊去觀察美景，去看山水、花鳥(niǎo)、蟲(chóng)魚(yú)，讓學(xué)生帶著目的，帶著任務(wù)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)Unit ElevenI went on the school trip . 我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)去參觀，并幫農(nóng)民干一些農(nóng)活，邊干活，邊教一些新單詞，學(xué)生非常感興趣，如：went for a walk, feed chickens, milked a cow,took some photos,talked with a farmer，saw lots of animals，picked strawberries, on the farm, helped the farmer farming, learned a lot about farming,回校后，我再用一般過(guò)去時(shí)問(wèn)他們一些問(wèn)題，Where did you go yesterday? What did you do ? Did you feed chickens? 他們都迎刃而解。這樣一來(lái)，既加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神。通過(guò)采取接觸校外課程資源這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將聲音、形象與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，讓直觀與想象相結(jié)合，拓展了學(xué)生思維能力、想象能力、審美情趣和對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。因此，開(kāi)發(fā)利用校外課程資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)快樂(lè)的同時(shí)讓英語(yǔ)學(xué)科課程也變得更加豐富多彩。

三、有效利用學(xué)生自身資源

教師要以人為本，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，遵循學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師的教學(xué)有個(gè)性，才有學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性。教師要了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，要不拘泥于教材，博采眾長(zhǎng)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。如：有的學(xué)生天性好玩，生性好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，愛(ài)表達(dá)自己的思想和情感，樂(lè)于參與各種競(jìng)技性游戲或者有趣的活動(dòng)，不喜歡被約束。我抓住他們的這些個(gè)性特點(diǎn)，把英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)成游戲，競(jìng)賽、表演等方式進(jìn)行，如單詞接龍、繞口令、角色游戲、猜謎語(yǔ)等豐富多彩游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中感悟，在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，有效的避免了學(xué)生厭學(xué)，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。又如：有的學(xué)生天性文靜，不想表現(xiàn)自己，不敢展示自己，但他們都希望得到老師的點(diǎn)滴認(rèn)可和鼓勵(lì)，根據(jù)這部分學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，以充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，給予他們表現(xiàn)和展示自己的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)What would you like?時(shí)，我把課程內(nèi)容制作成課件，利用多媒體的圖、文、聲并茂進(jìn)行教學(xué)，如：noodles, beef and tomato noodles, dumplings, onion, chicken, mutton and so on.讓學(xué)生借助形象的畫(huà)面，生動(dòng)的語(yǔ)言，在直觀的感知中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功與快樂(lè)。

作物從一個(gè)苗床移到另一個(gè)苗床 remove

德陽(yáng)雅思培訓(xùn)學(xué)校成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)雅思就來(lái)德陽(yáng)雅思培訓(xùn)學(xué)校

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