課程標(biāo)題：東莞在哪可以學(xué)雅思

東莞雅思是東莞雅思培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，東莞市知名的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，東莞雅思培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

東莞雅思培訓(xùn)學(xué)校分布東莞市等地,是東莞市極具影響力的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

well. Perhaps I ought to come out and see him.

LISE (firmly): NO, THAT\'S NOT A GOOD IDEA, AUNTIE. HE\'S ILL.

UNCLE DAVID: What\'s the matter with him?

LISE: He\'s got a cold.

JANE: He\'s got a temperature.

LISE: Oh, what\'s the use? HE\'S GOT A COLD.

UNCLE DAvID: All right , all right , we can hear. We\'re not deaf!

Text B

The Stolen Smells

Many years ago in another country there lived a poor

student.He had vcry little money. He lived in a very small room over a

wrap [rp] vt. 包裝；裹（make up, pack）

vague [ve] a. 模糊的（obscure）

教育部頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，讓學(xué)生“在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高�！苯浑H是語(yǔ)言的行動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)基礎(chǔ)的交際能力。然而，在英語(yǔ)教學(xué)中，更要適當(dāng)擴(kuò)大說的輸出量，通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

二、初中階段英語(yǔ)口語(yǔ)中主要存在的問題

1.學(xué)生缺乏練習(xí)時(shí)間

教師教學(xué)任務(wù)繁重，缺乏充分讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的課堂時(shí)間，班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，無法照顧到所有學(xué)生，限制了許多學(xué)生展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2.課堂上口語(yǔ)練習(xí)的質(zhì)量不高

由于時(shí)間有限，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)難以拓展思維，深入話題，從而影響口語(yǔ)練習(xí)的效果。

3.情緒不夠高昂

由于準(zhǔn)備倉(cāng)促，學(xué)生總擔(dān)心會(huì)說錯(cuò)，因此，在進(jìn)行口語(yǔ)表演時(shí)聲音小，緊張，焦慮，發(fā)音不準(zhǔn)，常常會(huì)影響到口語(yǔ)練習(xí)的效果。

4.課下練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間無法確保

由于學(xué)生功課多，壓力大，要頻繁應(yīng)付各科作業(yè)及考試，加之缺乏語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致他們根本無暇練習(xí)口語(yǔ)。

5.各方面對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度不夠

英語(yǔ)的重要性已經(jīng)被社會(huì)各界所公認(rèn)，但由于英語(yǔ)考試中沒有口語(yǔ)測(cè)試這項(xiàng)內(nèi)容，因此，學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)的練習(xí)也就不以為然了。

三、課前小品劇推廣的重要性

1.課前小品劇的產(chǎn)生

基于以上所分析的初中英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀，學(xué)生普遍存在只會(huì)寫、不善說的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。因此，在考慮要如何從根本上改變這種現(xiàn)象，開發(fā)課外資源，為學(xué)生提供更多的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，拓展各種“情景實(shí)踐”教學(xué)資源，開展各種英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在真正地做到學(xué)以致用的思索下，課前小品劇產(chǎn)生了。

2.小品劇的特點(diǎn)

（1）培養(yǎng)綜合能力，全面發(fā)展素質(zhì)教育。我校的小品劇從角色分配、搜集素材、寫劇本、制作道具、劇情配樂到小品劇的演出，都是由學(xué)生利用課外時(shí)間，與小組共同合作創(chuàng)造出來的，學(xué)生真正是小品劇的主人。

（2）短小精悍，內(nèi)容豐富。課前表演的時(shí)間嚴(yán)格控制在5分鐘之內(nèi)，這樣既確保了每日的練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間，又確保了教學(xué)時(shí)間。而學(xué)生將課本中所學(xué)的句型，話題進(jìn)行了合理的重組，延展，想象之后，內(nèi)容變得更加豐富，富有內(nèi)涵。

（3）持之以恒，貴在堅(jiān)持。我們都知道水滴石穿的道理，任何事情其成功的秘訣幾乎都與堅(jiān)持有關(guān)。因此，從開學(xué)的第一周起，直到學(xué)期結(jié)束，我們都要求學(xué)生每天在課前要有一組小品劇的演出。

（4）注重協(xié)調(diào)，照顧全局，讓每個(gè)學(xué)生都閃光。學(xué)生的成績(jī)及口語(yǔ)表達(dá)能力有層次感，有的學(xué)生一人便可獨(dú)挑大梁，口語(yǔ)清晰、流暢，表演游刃有余，而有一大部分學(xué)生則膽小，緊張，口音較重，發(fā)音不準(zhǔn)，一上臺(tái)就緊張得說不出話來，或是經(jīng)常出現(xiàn)忘詞、冷場(chǎng)的現(xiàn)象。相對(duì)于那些口語(yǔ)及表演能力較好的學(xué)生而言，這些學(xué)生更需要鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，剛上初一時(shí)老師在分組時(shí)有意將這些學(xué)生和那些勇于表達(dá)自己的學(xué)生分在一組，而劇本的每組負(fù)責(zé)人還有意將臺(tái)詞較多、表演較多的機(jī)會(huì)讓給那些怯于說話的學(xué)生，這樣長(zhǎng)此以往，那些學(xué)生在每日的表演中逐漸克服了各種問題，到初二時(shí)基本也能說一口流利的口語(yǔ)了。

（5）豐富的評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)為主的表?yè)P(yáng)手段，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作劇本的熱情，確保了口語(yǔ)的持續(xù)，有效練習(xí)。為了使學(xué)生的辛勤成果得到充分的展現(xiàn)，我們也制訂了一系列的評(píng)價(jià)制度。

①預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。 預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)就是在新學(xué)期剛剛開始或是一輪的表演剛剛結(jié)束之后，由全班學(xué)生根據(jù)自己和同學(xué)以往的表現(xiàn)，先給自己和同學(xué)打出個(gè)分?jǐn)?shù)，這個(gè)結(jié)果后由老師在班里公布，這種評(píng)價(jià)方式符合初中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生聽到自己的結(jié)果后會(huì)更加努力，生怕別人趕上自己，而分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生在聽到結(jié)果后也毫不示弱，通過集體合作，也一定會(huì)有很好的表現(xiàn)。

【例】She's annoyed with the man. 她在生這個(gè)男人的氣。

【例】A: I hear you're really happy with your new car. I bet it's a lot better than the last one you got stuck with, the one you bought from Cathy.

【例】The White House is the oldest public edifice in Washington D. C. 白宮是華盛頓特區(qū)最古老的公共建筑。

什么時(shí)候商店開始營(yíng)業(yè)?What time do stores open
我在哪里能買到?Where can I buy it?
我想看看這個(gè) I’d like to see this
你有別的款式嗎? Do you have another design?
你們有什么顏色的?What kind of colors do you have?
能找個(gè)我這么大號(hào)的嗎?Could you show me something in my size?

A：我這輛車剛買就快散架了。先是一個(gè)門把手掉了，如今打開車門時(shí)里面的燈也不亮了。

學(xué)一門外語(yǔ)永遠(yuǎn)不能忽視母語(yǔ)對(duì)你的思維定式的影響。其實(shí)中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)困難不在于詞匯量的多少，語(yǔ)法是否精準(zhǔn)，也不在乎你的發(fā)音到底有多純正，而是我們經(jīng)常提到的 Chinese English 。為什么會(huì)產(chǎn)生Chinese English? 主要原因就在于對(duì)不同的語(yǔ)言來說，他們看問題的角度，組織語(yǔ)言的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，也就是說，同樣一個(gè)意思，不同的語(yǔ)言就會(huì)有不同的說法，如果我們還是按照母語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行生搬硬套，無疑會(huì)產(chǎn)生中國(guó)式英語(yǔ)這樣的問題。也許有人會(huì)強(qiáng)調(diào)，學(xué)英語(yǔ)時(shí)一定要忘掉母語(yǔ)，能忘掉當(dāng)然比較好，但問題是，你忘得掉嗎?This is something in your blood. 就象你吃了幾十年的饅頭米飯，讓你一日三餐突然改吃面包或意大利面，你能受得了嗎? 所以，我們要做的就是接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，既要盡可能多地營(yíng)造純英語(yǔ)的環(huán)境，也要研究在母語(yǔ)和英語(yǔ)之間是否有某些必然的聯(lián)系可供借鑒，這樣，即使你在日常運(yùn)用中仍然不自覺地用母語(yǔ)來思考，但還是能夠很快地找到捷徑，在母語(yǔ)和英語(yǔ)之間實(shí)現(xiàn)快速地、正確地的轉(zhuǎn)換，用得多了，久而久之，不需要轉(zhuǎn)換你也可以用英語(yǔ)自由表達(dá)了。

好，鋪墊了這么多，現(xiàn)在開始進(jìn)入正題。

英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間差別是什么? 我認(rèn)為有三點(diǎn)：一、形象化;二、直截了當(dāng);三、簡(jiǎn)潔明了

【例】The short story showed what was kind and what was evil through the contrast between two brothers, one famous and one notorious. 這個(gè)短篇小說通過對(duì)比一個(gè)著名另一個(gè)臭名昭著的兄弟倆，顯示出何為善惡。

【參】ax（n. 斧頭）

美國(guó)人迷信的事情還, 記得小笨霖在英語(yǔ)筆記五十六 也曾介紹過, 有些美國(guó)人兩個(gè)人說一句話時(shí)就會(huì)為彼此帶來厄運(yùn), 這時(shí)候就要說, \"Jinx.\" 來免掉厄運(yùn). 是不小心提到了不吉利的事情, 則要趕快說, \"Heaven (God) forbid.\" 或是 \"Heaven (God) forbid that....\" 的句子, 再不然說 \"knock on wood.\"

B: I have lost count. But I can do it with my eyes closed.

　　我是二年級(jí)學(xué)生，我能在16號(hào)星期二下午兩點(diǎn)到四點(diǎn)半注冊(cè)。

【例】The circulation of weekly magazines exceeded that of newspapers in that period. 在那個(gè)時(shí)期，周刊的發(fā)行量超過了報(bào)紙。

coarse [krs] a. 粗（糙）的（*rough）

Everyone cannot do it.=Not everyone can do it.并每個(gè)人都能做。

ability [blti] n. 能力，才干（capacity）

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