新聞標(biāo)題：許昌建安區(qū)初中語文培訓(xùn)班

許昌建安區(qū)初中語文是許昌建安區(qū)初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，許昌市知名的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，許昌建安區(qū)初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

許昌建安區(qū)初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布許昌市魏都區(qū),建安區(qū),禹州市,長葛市,鄢陵縣,襄城縣等地,是許昌市極具影響力的初中語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

小組之間的競賽也是分組教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)的一種有效方法和措施，因此初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)該充分的對這一教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將學(xué)生分成不同的小組，并讓不同小組之間的學(xué)生進(jìn)行競賽，針對某一個教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行比拼式的學(xué)習(xí)和研究，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價和分析，進(jìn)而提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，并提高教學(xué)的有效率和質(zhì)量。

數(shù)學(xué)概念邏輯性強(qiáng)，且具有一定的系統(tǒng)性，概念之間也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在概念教學(xué)中要善于利用概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對概念進(jìn)行歸類、整理，形成一定的概念體系，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)良好的概念認(rèn)知結(jié)構(gòu)。首先，教師要根據(jù)概念間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)概念知識體系;其次，還要幫助學(xué)生理解概念在具體的知識情境中的不同意義，以及表現(xiàn)形式之間的相互轉(zhuǎn)化。

剛上初中，部分同學(xué)會因?yàn)樾�學(xué)的印象覺得知識特別簡單，自己都會，就不夠認(rèn)真對待，靠自己小聰明應(yīng)付，但初中課程特別是數(shù)學(xué)，難度開始加深，偏重抽象思維，邏輯推理，要學(xué)好并不輕松。要清楚認(rèn)識到：小學(xué)和初中有很大的不同，要去了解這些不同，并要有足夠的心理準(zhǔn)備和應(yīng)對策略。特別是關(guān)于計算題，同學(xué)們都覺得簡單，做錯的原因都?xì)w結(jié)于不小心，馬虎了。其實(shí)馬虎就是一種能力欠缺。

在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等巧妙設(shè)計教學(xué)活動，不僅要在內(nèi)容上有所取舍，形式上有所變通，更要把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法有很多，“導(dǎo)人有法，導(dǎo)無定法”，即使是同一教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)人方法也要因人而異，具有多樣性，關(guān)鍵在于教師如何根據(jù)所學(xué)知識的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出師生情感、欲望、求知探索精神高度統(tǒng)一的、融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。吸引學(xué)生的注意力. 并為教學(xué)目的達(dá)成創(chuàng)造有利條件。實(shí)際需要導(dǎo)入

初中 數(shù)學(xué)習(xí)方法精挑慎選課外讀物：初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，如果不注意看課外讀物，一般地說，不會有什么影響。高中則大不相同。高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉(zhuǎn)，不論老師的水平有多高，必然都會存在著很大的局限性。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須打開一扇門，看看外面的世界。當(dāng)然也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內(nèi)教學(xué)和自己的老師的教學(xué)體系，也必將事倍功半。配合老師主動學(xué)習(xí)：小學(xué)生，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂。初中生基本上也是如此，聽話的孩子就能學(xué)習(xí)好。高中則不然，作業(yè)雖多，但是只知做作業(yè)那絕對是不夠的;老師的話也不少，但是誰該干些什么了，老師并不一一具體指明。因此，高中生必須提高自己學(xué)習(xí)的主動性。合理規(guī)劃步步為營：初中的學(xué)習(xí)是非常緊張的。每個學(xué)生都幾乎要投入自己的全部精力。要想能迅速進(jìn)步，就要給自己制定一個較長遠(yuǎn)的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，例如第一學(xué)期的期末，自己計劃達(dá)到班級的平均分?jǐn)?shù)，第一學(xué)年，達(dá)到年級的前三分之一，如此等等。此外，還要給自己制定學(xué)習(xí)計劃，詳細(xì)地安排好自己的零星時間，并及時作出合理的微量調(diào)整。

2 搭配不當(dāng)；

與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題有很多。例如，在線段的垂直平分線這節(jié)課，可以這樣導(dǎo)入：為了改善張、王、李三村吃水難的問題，市政府決定新建一個水電站，向三個村莊供水，要求水電站到三個村莊所輔設(shè)的管道長相等，你能幫助他們找出建水電站的位置嗎?如果將三個村莊抽象成三個點(diǎn)A、B、C，如何求作一點(diǎn)P使PA=PB=PC?這時給學(xué)生充分的時間討論，結(jié)合他們的討論提出問題：這個點(diǎn)在哪兒?這個點(diǎn)怎么找?也就是說如何滿足同一平面內(nèi)一點(diǎn)到其他三點(diǎn)的距離都相等?利用已學(xué)過的知識，可以構(gòu)造以P為頂點(diǎn)的等腰三角形△PAB、△PAC、△PBC，而如何構(gòu)造這樣的等腰三角形呢?我們今天就來學(xué)習(xí)線段的垂直平分線。

詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。

就是采用小的事情來表現(xiàn)大的主題的寫作方法，將抽象的事物具體化。比方說，要你寫一個以生命為話題的文章，如果你總是談什么生命的意義之類的，這就很難去寫好。而采用以小見大的方法卻可以繞過這些說教，給人以更生動可感的形象，如寫與病魔作斗爭的中學(xué)生，如寫時時刻刻給予你關(guān)心的父母，如寫下崗工人的努力等等，你可以借助具體的形象來給生命著色，象語文課文《敬畏生命》，就是以柳絮這樣細(xì)小的生物；《白蝴喋之戀》就是以一只小小的蝴蝶來對生命進(jìn)行探討。采用這種以小見大的辦法，這樣在你的筆下，就會有五彩的生命了。再比方寫愛國，你可以寫一個小學(xué)生對紅旗的愛護(hù)，看到別人對紅旗不尊重就要加以指正等等。

3

例如：在全等三角形對應(yīng)邊對應(yīng)角的教學(xué)中，可以設(shè)計一組問題。如已知：ABCDBCA=D，ABC=DCB問ACB=DBC嗎?它們是對應(yīng)角嗎?ACB在ABC中的對邊是什么?DBC在DCB中的對邊是什么?AC與DB是對應(yīng)邊嗎?BC與哪條邊是對應(yīng)邊?通過對以上循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)與質(zhì)疑，既展示了尋找對應(yīng)邊、對應(yīng)角的思維過程，總結(jié)出了其中的規(guī)律，為后面的問題解決打下了良好的基礎(chǔ)。

教師應(yīng)在課堂小組合作互動學(xué)習(xí)的過程中，承擔(dān)好學(xué)習(xí)指引者和合作者這一角色。實(shí)現(xiàn)合作互動性學(xué)習(xí)對教師提出了與以往不同的要求。小組合作互動學(xué)習(xí)要求教師充當(dāng)“指導(dǎo)者”、“合作者”和“促進(jìn)者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生和新知識間的矛盾得到解決。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師必須仔細(xì)觀察各合作小組成員的合作情況，并及時發(fā)現(xiàn)小組合作過程中存在的問題，并采取一定的教學(xué)方法。比如，在“平方差公式”一節(jié)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了平方差公式后，教師組織學(xué)生采取小組合作的形式，利用平方差公式自編應(yīng)用題，看哪組編得又快又多又好。在討論過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極主動，編出了不少有特點(diǎn)的題目，對有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)!但大部分題目思維角度基本相同，于是提醒學(xué)生從多角度編題，這樣在發(fā)散性思維過程中，學(xué)生的積極性和個性得到了充分的挖掘!

二、數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生

理解童話所揭示的道理

初中 數(shù)學(xué)課堂如何創(chuàng)新教學(xué)初中數(shù)學(xué)課堂如何創(chuàng)新教學(xué)?在新一輪數(shù)學(xué)課程改革的形勢下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要走創(chuàng)新之路，才會教會學(xué)生更具有創(chuàng)新價值數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，以適應(yīng)當(dāng)今社會的高速發(fā)展。今天，樸新小編給打擊帶來數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

人物的外貌描寫，其作用是表現(xiàn)人物的生活或身體狀況。

六、議論文答題技巧

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