新聞標(biāo)題:許昌高中生物1對1輔導(dǎo)
許昌高中生物是許昌高中生物培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè),許昌市知名的高中生物培訓(xùn)機構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,許昌高中生物培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
許昌高中生物培訓(xùn)機構(gòu)分布許昌市魏都區(qū),禹州市,長葛市,許昌縣,鄢陵縣,襄城縣等地,是許昌市極具影響力的高中生物培訓(xùn)機構(gòu)。
新課程改革的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是提高創(chuàng)新能力的前提。因此,在教學(xué)中,教師要給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生自由地發(fā)表自己獨到的見解,教師盡量不設(shè)置太多的問題,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并想辦法去解決問題。這樣,就會逐漸提高學(xué)生的探索能力,培養(yǎng)他們的問題意識。如果學(xué)生在課堂上不去提出問題,就說明他思考不夠,學(xué)習(xí)效率也不會提高,當(dāng)然創(chuàng)新能力就無從談起。可以說,問題是創(chuàng)新的源泉,沒有問題,就不會發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。那么,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何讓學(xué)生樹立問題意識呢?
趙瑾上班好幾年了,這次搬家整理東西又翻出了那條綠色的絲巾。那是她上中學(xué)時買的,白衣素裙的校服配上一條綠色的絲巾,她覺得自己立刻生動起來。那時的她沒少贏來艷羨的目光。上班后有一天心血來潮,她又圍上那條絲巾。同事們都很吃驚,說綠色不適合中國人的膚色,會讓人臉色黯淡,言下之意是真沒品味。趙瑾于是將絲巾放起來。社會以休閑為時尚時她穿亞麻,復(fù)古潮興起時她又買了一櫥的旗袍……
數(shù)學(xué)概念教學(xué)二
如出示“一個數(shù)被6、8、9除都余1,這個數(shù)最小是幾?”學(xué)生很快能得出是73,于是再出示:“一個大于10的數(shù),被6除余4,被8除余2,被9除余1,這個數(shù)最小是幾?”學(xué)生一時無從下手,老師及時引導(dǎo)兩道題比較、思考,如果把第2題的余數(shù)也變成相同便可得出,于是有同學(xué)發(fā)現(xiàn)都少商1,余數(shù)都是10,便得出是82。這樣讓學(xué)生對原材料進行加工展開聯(lián)想和比較,大大提高了創(chuàng)造想象力。
3引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)教學(xué)模擬特定情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程
在課堂教學(xué)中,我們要把滲透數(shù)學(xué)思想方法作為提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從掌握數(shù)學(xué)思想入手,跳出題海,從根本上減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。善于用一題多解這種常見的思維訓(xùn)練方法,帶領(lǐng)學(xué)生從不同的數(shù)學(xué)思想方法上對同一問題進行探索。這樣上課時,學(xué)生的思維會異常活躍,多種解法使大家相互鑒賞,最后再從數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用的角度引導(dǎo)學(xué)生對解法進行小結(jié)。無論是基本的解法,簡潔的解法還是奇異的解法,這些方法都會讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)思想方法的多元性帶給他們的好處。有助于學(xué)生尋求策略技能的提高,各種解題策略的比較與驗證更可以增強學(xué)生的創(chuàng)造性與批判精神。
分析議論文段的作用:
養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣
教師應(yīng)在課堂小組合作互動學(xué)習(xí)的過程中,承擔(dān)好學(xué)習(xí)指引者和合作者這一角色。實現(xiàn)合作互動性學(xué)習(xí)對教師提出了與以往不同的要求。小組合作互動學(xué)習(xí)要求教師充當(dāng)“指導(dǎo)者”、“合作者”和“促進者”等多種角色,旨在促進整個教學(xué)過程的發(fā)展,使學(xué)生和新知識間的矛盾得到解決。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師必須仔細(xì)觀察各合作小組成員的合作情況,并及時發(fā)現(xiàn)小組合作過程中存在的問題,并采取一定的教學(xué)方法。比如,在“平方差公式”一節(jié)中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了平方差公式后,教師組織學(xué)生采取小組合作的形式,利用平方差公式自編應(yīng)用題,看哪組編得又快又多又好。在討論過程中,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極主動,編出了不少有特點的題目,對有獨創(chuàng)性、新穎性的學(xué)生進行表揚!但大部分題目思維角度基本相同,于是提醒學(xué)生從多角度編題,這樣在發(fā)散性思維過程中,學(xué)生的積極性和個性得到了充分的挖掘!
動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))、移步換景
十九、 景物描寫的作用:
8-16歲正是一個人大量閱讀的最佳閱讀時期。如果錯過了這一時期的大量閱讀,將會給孩子的成長帶來難以彌補的缺憾。今天為大家分享中學(xué)生應(yīng)該讀的一些書籍,希望對孩子以后的學(xué)習(xí)有幫助!
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題,可以使學(xué)生掌握熟練的解題技能,但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題。1.改編教材上的習(xí)題,使之一題多變,一題多解;2.設(shè)計開放題(題目的條件不充分,結(jié)論有多種性)需要學(xué)生通過多向度立體思維選擇信息,全方位觀察思考,運用多種知識來重組解答,無疑對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨創(chuàng)性有著十分重要的意義。事實上,充滿思考性的練習(xí)題即使學(xué)生沒能完全正確解答出來,也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面,教師也可以指導(dǎo)學(xué)生去編設(shè)習(xí)題,這不僅有利于提高學(xué)生思考、分析的積極性,也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
第二步:問題質(zhì)疑
從而使學(xué)生感到新奇,體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。另外針對學(xué)生的好奇心,利用課外活動講數(shù)學(xué)家的故事,猜數(shù)學(xué)謎語,針對學(xué)生喜勝不服輸?shù)男睦,結(jié)合教材內(nèi)容開展競賽和游戲,這些都非常受學(xué)生歡迎,適時地把他們引入課堂或課外活動中,可極大地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上都會有一些差異,因此教師要針對學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度去順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,使學(xué)生能夠從感知認(rèn)識到熟練掌握,再到自己可以創(chuàng)新的應(yīng)用,一步一步加深,這是學(xué)生知識進行內(nèi)化的過程。主要是可以使學(xué)生能夠更好地鞏固知識,有利于讓他們獲得成功的快樂,增強對學(xué)習(xí)的信心。而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維和解題的多樣性,從而使不同水平的學(xué)生都有所進步都體會到學(xué)習(xí)的快樂。
美國實用主義哲學(xué)家、教育家杜威從他的“活動”理論出發(fā),強調(diào)兒童“從做中學(xué)”“從經(jīng)驗中學(xué)”,讓孩子們在主動作業(yè)中運用思想、產(chǎn)生問題、促進思維和取得經(jīng)驗。確實,在一些親力親為的數(shù)學(xué)小實驗中,孩子們表現(xiàn)出了一種自然的主動的學(xué)習(xí)情緒。他們以充沛的精力在這些小實驗、小研究中主動地討論所發(fā)生的事,想出種種方案去解決問題,使智力獲得了充分的應(yīng)用和發(fā)展。在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中,設(shè)計一些孩子能力所能致的小研究活動,可以讓孩子對這些抽象的數(shù)學(xué)概念得到進一步體驗、內(nèi)化,得到課堂教學(xué)所不能抵達(dá)的效果。
許昌高中生物培訓(xùn)機構(gòu)成就你的夢想之旅。學(xué)高中生物就來許昌高中生物培訓(xùn)機構(gòu)
培訓(xùn)咨詢電話:點擊左側(cè)離線寶免費咨詢