新聞標題:2021成都小學(xué)數(shù)學(xué)補習(xí)輔導(dǎo)班
成都小學(xué)數(shù)學(xué)是成都小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè),成都市知名的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,成都小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
成都小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)分布成都市錦江區(qū),青羊區(qū),金牛區(qū),武侯區(qū),成華區(qū),龍泉驛區(qū),青白江區(qū),新都區(qū),溫江區(qū),人民東路,人民南路,紅牌樓廣場,天府廣場,都江堰市,彭州市,邛崍市,崇州市,金堂縣,雙流縣,郫縣,大邑縣,蒲江縣,新津縣等地,是成都市極具影響力的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)。
“讓童話代替教訓(xùn)和千篇一律的教學(xué)模式,把有趣的童話和優(yōu)美的兒童文學(xué)帶到課堂中去!袄蠋熣n堂中講的都是‘真理’,‘一個字寫50遍’,學(xué)生只會越聽越煩,越寫越抗拒,學(xué)習(xí)語文的興趣又怎能提高?”他認為,語文教師應(yīng)在教材統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,把好的文學(xué)作品擴展開來,帶進課堂!皩W(xué)生喜歡聽老師講故事,自然而然學(xué)習(xí)的興趣提高了,對老師有所期待,也更加喜歡聽老師講課了,并對漢語言文化的魅力產(chǎn)生興趣!
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,需要老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用發(fā)散式思維教學(xué)模式,使學(xué)生數(shù)學(xué)思想不受定勢或模式的束縛,充分發(fā)揮學(xué)生的智力因素,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維能力,采取多種教學(xué)思路,調(diào)動學(xué)生思維的活躍性和多向性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師可以采用質(zhì)疑式教學(xué)法,在課堂上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生探求真理的熱情。
筆者覺得為了更好地進行課堂教學(xué),教師在建立翻轉(zhuǎn)課堂的時候首先需要做的就是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)范圍。比如,在學(xué)習(xí)《實數(shù)》的時候,筆者就讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)平方根以及立方根的知識,至于實數(shù)部分根據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況進行安排。筆者給學(xué)生布置范圍的目的就是為了幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標,給他們一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù),這樣可以幫助學(xué)生集中注意力,讓學(xué)生注重認真學(xué)習(xí)。教師需要組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
我的具體做法是教學(xué)目標由“給出目標”轉(zhuǎn)向“學(xué)生找出本節(jié)學(xué)習(xí)目標”。首先,由教師給學(xué)生5分鐘時間,自學(xué)本節(jié)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生在自學(xué)的過程中理清本節(jié)需要掌握的主要知識,并在自學(xué)過程中找出本節(jié)的屬于自己的疑難之處。這樣教師就由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向了“關(guān)注學(xué)生”,讓學(xué)生在自己親自動手、動腦的活動中擁有自信,最后,讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,教師做適當?shù)难a充,以引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,最重要的一點就是要注重教學(xué)方法的改革。數(shù)學(xué)課教學(xué)是一個普遍聯(lián)系的過程,同時也是教與學(xué)的矛盾運動過程。
精選綜合練習(xí)題要注意幾個問題:第一,選擇的習(xí)題要有針對性、典型性和規(guī)律性。第二,習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。第三,根據(jù)近幾年中考命題情況進行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中還要狠抓重點,練習(xí)熱點。多年來,初中數(shù)學(xué)中的方程、函數(shù)、直線型、三角形及證明、圓等內(nèi)容一直是中考的重點考查內(nèi)容,方程、函數(shù)貫穿中考試卷的始終,所以要重點復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容。在全國各地的中考題中,應(yīng)用題量普遍增加,而應(yīng)用題也不僅限于“列方程解應(yīng)用題”,除了列方程解應(yīng)用題外,“應(yīng)用性的函數(shù)題”“不等式應(yīng)用題”“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”等都成為中考的熱點。同時,近幾年的應(yīng)用題還十分注重分析解決實際問題能力的考查,這在各省市的中考試卷中已經(jīng)常出現(xiàn),而且有一定難度,因此我們要適當加強這類應(yīng)用題的訓(xùn)練,做到有備無患。
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
3 以直觀、現(xiàn)代化的教學(xué)演示或游戲,為課堂增趣
3數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)二在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
為了使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解得更透徹,教師應(yīng)讓學(xué)生了解概念的產(chǎn)生、形成過程,也就是概念所蘊含的條件、顯露的背景,如何經(jīng)過分析、對比、歸納、抽象,最后形成理性的概念。這個概念產(chǎn)生的過程,如果處理恰當,有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
2提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量1 明確教學(xué)目標,突出重點,化解難點
利用動手操作的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
初中階段的學(xué)生處于活潑好動、好奇心強的年齡段,這個年紀的學(xué)生要想讓他們坐在課堂上一動不動地聽教師講課,對于大部分的學(xué)生來說都是很困難的。為此,我們可以在數(shù)學(xué)課堂上適當給學(xué)生提供一些動手操作的機會。因為數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門抽象性和邏輯性較強的學(xué)科,如果我們能夠利用一些實物,讓學(xué)生親自動手進行操作,不但可以增加學(xué)生聽課的興趣,而且能夠有效地把較為抽象的知識變得更加直觀化。
例如,我在給學(xué)生介紹“三角形三邊之間的關(guān)系”時,就給學(xué)生準備了一把長短不同的小木棒,然后讓學(xué)生任意地抽出其中的三根來組成三角形。經(jīng)過實際操作,學(xué)生發(fā)現(xiàn),他們?nèi)我獬槌龅娜景粲袝r候可以組成三角形, 而有時候則不能組成三角形。于是學(xué)生開始進一步思考其中的原因。就這樣,在思考、討論和總結(jié)的過程中逐漸地引出了接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在動手操作的過程中,學(xué)生不僅掌握了知識,而且培養(yǎng)了觀察能力、操作能力、分析能力、總結(jié)能力等一系列能力。
新課程中明確指出了在教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人。為了落實這一要求,必須在課堂上為學(xué)生提供更多的自主發(fā)言、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間,而分組教學(xué)模式正是擁有著這些顯著的特點。
不管是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí),都有其自身的規(guī)律,想要花費最少的時間,掌握更多知識,就需要采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有規(guī)律性。數(shù)學(xué)題目不計其數(shù),根據(jù)一個數(shù)學(xué)基本理論可以編寫無數(shù)題目,但是數(shù)學(xué)理論知識卻是有限的,因此,數(shù)學(xué)教師不僅肩負著對學(xué)生進行知識傳授的重任,還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
做好命題研究,注重考試方法技巧指導(dǎo)。九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)緊張有序,不要讓學(xué)生陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)中。當然,精選典型性、代表性的資料,對教師提出了更高的要求,教師要加強自身學(xué)習(xí),了解、分析、掌握中考命題的發(fā)展趨勢,發(fā)展動向,研究新課標、鉆研教材才能在精選題目時看得準,抓得穩(wěn)。第三輪復(fù)習(xí)要讓學(xué)生知彼知己,知彼:認真分析模擬試卷和近年的中考試卷,從中把握中考內(nèi)容、題型、難易程度、分值等;知己:則要分析學(xué)生解題中的錯誤及薄弱環(huán)節(jié),錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程,教師要做好查漏補缺,通過講評讓學(xué)生找到自己的不足,是由于基礎(chǔ)知識不牢固導(dǎo)致,還是解決問題的思路有問題或考試心理狀態(tài)不佳導(dǎo)致等。這可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分,這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
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