新聞標(biāo)題:2019成都高中語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)班
成都高中語(yǔ)文是成都高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),成都市知名的高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,成都高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
成都高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布成都市錦江區(qū),青羊區(qū),金牛區(qū),武侯區(qū),成華區(qū),龍泉驛區(qū),青白江區(qū),新都區(qū),溫江區(qū),人民東路,人民南路,紅牌樓廣場(chǎng),天府廣場(chǎng),都江堰市,彭州市,邛崍市,崇州市,金堂縣,雙流縣,郫縣,大邑縣,蒲江縣,新津縣等地,是成都市極具影響力的高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
在課堂引入中,設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí),一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過(guò)簡(jiǎn)單的表演,把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚,從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2、充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作
2數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)方法1.尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)認(rèn)知能力基礎(chǔ)上的建構(gòu)活動(dòng),而不是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接翻版。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出各種不同的特點(diǎn),理解同一數(shù)學(xué)知識(shí)的方位、程度上也存在差異。這一切都決定了數(shù)學(xué)教學(xué)必須尊重學(xué)生的主體地位,考慮每個(gè)學(xué)生背景不同,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué),以便更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
2.強(qiáng)調(diào)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要性。 正如王梓坤先生所說(shuō)的,“不論是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或研究數(shù)學(xué),都必須循序漸進(jìn),每前進(jìn)一步都必須立足穩(wěn)固,這是數(shù)學(xué)方法中的一個(gè)顯著特點(diǎn),其他科學(xué)也要循序漸進(jìn),不過(guò)數(shù)學(xué)尤為如此。前頭沒(méi)有弄懂,切勿前進(jìn)。有如登塔,只有一步一步上,才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)”。當(dāng)然,循序漸進(jìn)不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是上升的一個(gè)過(guò)程。教師既要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行不同方位的理解,又要及時(shí)地把學(xué)生的學(xué)習(xí)切入關(guān)鍵。
3.給學(xué)生以適度的指導(dǎo)。 由于受認(rèn)知發(fā)展能力的限制,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是需要教師的指導(dǎo)。但隨著教學(xué)水平的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的慢慢深入,教師應(yīng)逐漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí),減少指導(dǎo),增加學(xué)習(xí)中自主探索的成分。所謂“學(xué)”的真諦在于“悟”,教的秘決在于“度”,就是說(shuō)教師在教學(xué)實(shí)踐中,要針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維多樣性和差異性,進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力。
作文技巧2:妥善立意
列好寫作提綱后,就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點(diǎn):
1:注意語(yǔ)言表達(dá)。
學(xué)生練習(xí)的層次性
4 開展競(jìng)賽,激活興趣
俗話“沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng),就沒(méi)有活力!币浞掷弥袑W(xué)生求知欲旺、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),在課堂練習(xí)中適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?梢杂山處熁虬嚅L(zhǎng)來(lái)當(dāng)主持人,再分組回答題目,并打分。通過(guò)簡(jiǎn)單的競(jìng)爭(zhēng),營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二是鑒賞蓄積,儲(chǔ)備素材!百p”即欣賞佳作。佳作并不匱乏,我們平常的閱讀材料就是一個(gè)美文庫(kù),要在平常的練習(xí)中用心體會(huì)。“鑒”即借鑒擇取。蓄積就是積累寫作材料。對(duì)于初三學(xué)生而言,自己的生活本身就能引發(fā)他們紛繁的思緒,臨考期間緊張的學(xué)習(xí)感受,同學(xué)間或明或暗的競(jìng)爭(zhēng),老師的殷切期望,家長(zhǎng)的百倍呵護(hù),同學(xué)情、師生情、親情交織在一起,足以構(gòu)成一曲情感交響曲,足以為中考作文寫作蓄勢(shì)。
如果一個(gè)內(nèi)容在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常使用,或在考試中出現(xiàn)的頻率較高,這就是重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握:在評(píng)講的時(shí)候不但要講詳細(xì),還要事先預(yù)測(cè)學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題,課上及時(shí)提醒學(xué)生,讓學(xué)生少走一次彎路,多一次成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)那些規(guī)律性很強(qiáng)或熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)和學(xué)生一起理清解題思路,找出解題規(guī)律,讓學(xué)生舉一反三。對(duì)難度較大的試題,如果它也是重點(diǎn)內(nèi)容,就應(yīng)該在評(píng)講前想清楚突破難點(diǎn)的方法,關(guān)注好每一個(gè)細(xì)節(jié),讓學(xué)生明白詳細(xì)的求解過(guò)程,評(píng)講后能獨(dú)立地進(jìn)行書寫。如果它只是難點(diǎn)而不是重點(diǎn)內(nèi)容,就要根據(jù)時(shí)間靈活處理,如時(shí)間充足,就可詳講;時(shí)間不夠或難度太大,不適合學(xué)生現(xiàn)在詳細(xì)去了解,只略講,了解解題的大致思路即可。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性和主體性
1.生活性。我們的數(shù)學(xué)源自生活,教學(xué)要與大自然、人類社會(huì)、生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系,盡量用學(xué)生喜聞樂(lè)見的素材喚起生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)起來(lái)必然親切、實(shí)在、有趣、易懂。
2.主體性。正如每個(gè)人只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣,這是別人不能代替的。所以,教師在課堂上要精心組織學(xué)生在不游離文本的前提下開展相互交流,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,使他們自己明白事理,自己掌握發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律。回想過(guò)去的教學(xué),我們很多人追求的是教師自己所謂的教學(xué)藝術(shù),卻忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的研究;學(xué)生心中究竟有什么疑問(wèn)不去問(wèn),卻把力氣用在如何設(shè)計(jì)高明的問(wèn)題上;學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不去考慮,卻去琢磨所謂巧妙的教法……這些做法走入了只研究教師、只研究教材而忽視了學(xué)生主體的誤區(qū)。反省之后我們應(yīng)當(dāng)重新給自己定位:教師是教育大觀園里的導(dǎo)游,一個(gè)引導(dǎo)者,主角永遠(yuǎn)應(yīng)該是學(xué)生。
圖文學(xué)習(xí)更有效英語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)很重要,在家練習(xí)也有必要。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要充分地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自由和學(xué)習(xí)興趣的。能夠使學(xué)生的心理和情感不受來(lái)自課堂之外的干擾和約束,需要教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式,積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)模式,激勵(lì)和支持學(xué)生打破自己的思維定勢(shì),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從另一個(gè)角度提出疑問(wèn),從而更加有效的討論解決問(wèn)題,就是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生敢于向固有答案挑戰(zhàn)的精神和能力。
贊可夫說(shuō):“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用.”我們注意到兒童在游戲時(shí)達(dá)到了忘我的境界,他們主動(dòng)參與游戲,興致勃勃,在這過(guò)程中游戲的趣味性是誘發(fā)興趣的關(guān)鍵。如果我們將一些數(shù)學(xué)問(wèn)題改造為有趣的學(xué)生游戲,必然會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
如,在《可能性的大小》教學(xué)中,我讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組模擬現(xiàn)實(shí)情境做轉(zhuǎn)盤游戲:課前將轉(zhuǎn)盤分成大小不等的幾個(gè)扇形,并分別涂上紅、黃、綠、黑四種不同的顏色,它們分別表示一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、謝謝參與,再在課堂上讓各個(gè)小組都動(dòng)手做轉(zhuǎn)盤的游戲,并對(duì)中獎(jiǎng)結(jié)果作了記錄.游戲后,我問(wèn)學(xué)生們:“你在轉(zhuǎn)出結(jié)果之前,頭腦里會(huì)想些什么? ”學(xué)生們必然會(huì)說(shuō):“猜我會(huì)得什么獎(jiǎng)?”“可能得什么獎(jiǎng)?”我緊接著問(wèn):“有四種可能:“一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、謝謝參與.”“每個(gè)獎(jiǎng)次出現(xiàn)的可能性相同嗎?” “不相同,圓心角越大,可能性越大.”……學(xué)生通過(guò)玩游戲,加深了對(duì)可能性的理解,充分感受到事件發(fā)生的可能性大小是不一樣的:事件發(fā)生的可能性大小是由事件發(fā)生的條件決定的,而不是運(yùn)氣的問(wèn)題.這樣的處理符合學(xué)生的心理特征,也最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
認(rèn)真學(xué)好課本
成都高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)高中語(yǔ)文就來(lái)成都高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
培訓(xùn)咨詢電話:點(diǎn)擊左側(cè)離線寶免費(fèi)咨詢