新聞標(biāo)題：許昌初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)

許昌初中數(shù)學(xué)是許昌初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè)，許昌市知名的初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，許昌初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

許昌初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)分布許昌市魏都區(qū),禹州市,長葛市,許昌縣,鄢陵縣,襄城縣等地,是許昌市極具影響力的初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)。

3數(shù)學(xué)中考專題復(fù)習(xí)明確目標(biāo)和要求�，F(xiàn)在數(shù)學(xué)中考命題“抓基礎(chǔ)，重過程，滲透思想，突出能力，強調(diào)應(yīng)用，著重創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想不會改變，試題立足于學(xué)生發(fā)展，考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法、基本運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力。因此，同學(xué)們在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃之前要認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)《中考考試說明》及復(fù)習(xí)指南，明確中考的要求，對中考試卷難度設(shè)置和整體要求(各類知識點的分布)有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，及時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向，防止走偏，做無用功，以達(dá)到事半功倍的效果。

除了要重視老師的教學(xué)方式。也要尊重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法，例如：有的學(xué)生傾向于借助具體形象進行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛運用概念進行分析，叛斷和推理;有人善于運用視覺通道，有人傾向于運用聽覺通道，也有人喜歡運用動覺通道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動機，堅持性以及對學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。

四

此句中的“師”“伐”要用“軍隊…‘攻打”來替換。

另外，有的詞在文言文和現(xiàn)代漢語中都常用，但表示的內(nèi)容有區(qū)別，翻譯時不能用今義去推敲古義，而要用現(xiàn)代漢語中與文言文詞語的意思相當(dāng)?shù)脑~去替換，以免造成誤解。

例如：

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活問題的情境小學(xué)生的思維以形象為主

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，更重要的是要有意識地培養(yǎng)上述各種能力，現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論認(rèn)為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的首要條件不是考試，而是對課程的真正興趣;數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不僅僅是知識的接收、貯存和應(yīng)用過程，更重要的是思維的訓(xùn)練和發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個活動過程，在整個活動過程中，學(xué)生應(yīng)該處于一個積極創(chuàng)造的狀態(tài)，學(xué)生首先要參加這個活動，感覺到創(chuàng)造的需要。他才有可能進行再創(chuàng)造，而教師的任務(wù)是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造提供自由廣闊的天地，并且引導(dǎo)獲得知識技能的途徑的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

“比如‘錯別字識辨’、‘漢語拼音認(rèn)讀’等一些最基礎(chǔ)的題目，得分率不足60%�！睆V州市天河區(qū)一個小學(xué)四年級語文教師無奈地說，這些題目的得分率在這幾年有下降的趨勢，而且也反映在平時的測驗和作業(yè)中，有的學(xué)生回答一段三行字的“閱讀理解”，可能有10來個字是錯字或別字�！昂芏鄬W(xué)生對語文沒有興趣，沒有用心去讀，學(xué)過的、看過的字詞或用法如‘水過鴨背’，轉(zhuǎn)頭就忘。”

首先、明確重點，學(xué)會選擇性數(shù)學(xué)教學(xué)與講解。數(shù)學(xué)課堂上教師要多觀察，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的，明確學(xué)生依然存在困惑的，進行選擇性的講解。學(xué)生已經(jīng)掌握的不要重復(fù)講，學(xué)生可以通過思考解決的要引導(dǎo)而不是直接講，學(xué)生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。

將原文語段縮減

數(shù)學(xué)思維方法是知識產(chǎn)生的靈魂，把握數(shù)學(xué)知識形成中的數(shù)學(xué)思維方法，是學(xué)生展開思維、建構(gòu)概念的主線。學(xué)生學(xué)習(xí)中要給予提示、建議并在總結(jié)中歸納。另外，要設(shè)計能引起學(xué)生反思的提問，如“你的結(jié)果是什么?”“你是怎樣得出的?”“你為什么怎樣做?”……使學(xué)生能順利完成由“活動”到“探究”，“探究”到“對象”的過渡。
(3)數(shù)學(xué)對象的建立需經(jīng)多次反復(fù)。
一個數(shù)學(xué)概念由“探究”到“對象”的建立，有時既困難又漫長(如函數(shù)概念)�！疤骄俊钡健皩ο蟆钡膲嚎s、抽象需要經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進，螺旋上升，直至學(xué)生真正理解。“對象”的建立要注意簡練的文字形式和符號表示，使學(xué)生在頭腦中建立起數(shù)學(xué)知識的直觀結(jié)構(gòu)形象。加強知識間的聯(lián)系和應(yīng)用，幫助學(xué)生在頭腦中建立起完整的數(shù)學(xué)知識的心理圖式。

盡量提供充分的數(shù)學(xué)活動機會，進行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，使每一個學(xué)生學(xué)會參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”一課時，我讓學(xué)生四人一組，合作討論，小組里必須上、中、下三個層次的學(xué)生恰當(dāng)搭配，選出組長。我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，之后讓小組長拿出事先準(zhǔn)備好的一個圓形紙板和裝有9個石子的小紙盒，讓學(xué)生以小組為單位進行合作，先動手分一分，看哪個小組分的方法多，然后進行討論。開始的時候可以先讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)言，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或不會講的學(xué)生，讓他們先聽，然后跟著一起說，最后由小組長總結(jié)分?jǐn)?shù)的概念。

2、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

數(shù)學(xué)是一門內(nèi)存聯(lián)系緊密，邏輯性很強的學(xué)科，容易給小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難。如果學(xué)生遇到困難，又無法克服，學(xué)習(xí)興趣就會下降，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，沒有興趣。因此，教學(xué)時必須采取措施，突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，盡量幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，才能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而寓新知識于舊知識之中，緊密聯(lián)系學(xué)生實際，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，便能起到突出重點，化難為易的效果，以此穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的運算法則時，先從整數(shù)除法導(dǎo)入。①如12÷3由學(xué)生說出算式的意義，把12平均分成3份，每份是多少?②可用線段圖表示(圖略) 再如，教學(xué)倒數(shù)的意義時，出示下列算式：1/4×4，3/5×5/3，6×1/6，4/9×9/4，讓學(xué)生進行口算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其共同特征(都是兩個數(shù)相乘，乘積都是1)，從而得出乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。運用這樣的教學(xué)方法不僅使學(xué)生對新知識的理解深刻，培養(yǎng)了探究精神，而且突出了重點，也分散了難點，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，自然也穩(wěn)定了學(xué)習(xí)興趣。

補救性原則

4　開展競賽，激活興趣
俗話“沒有競爭，就沒有活力。”要充分利用中學(xué)生求知欲旺、好勝心強的特點，在課堂練習(xí)中適當(dāng)引入競爭機制�？梢杂山處熁虬嚅L來當(dāng)主持人，再分組回答題目，并打分。通過簡單的競爭，營造一個主動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

“用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的或落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定的效果�！边@種表現(xiàn)手法，即為諷刺。

負(fù)責(zé)義務(wù)教育階段課本征訂和發(fā)放的溫州市新華書店有限公司教材科透露，他們也接到通知，小學(xué)一年級、初中一年級語文教材、思想品德教材會有調(diào)整，但是目前新教材還在審定中。

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