新聞標題:2021安陽龍安區(qū)高中語文一對一輔導(dǎo)班
安陽龍安區(qū)高中語文是安陽龍安區(qū)高中語文培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè),安陽市知名的高中語文培訓(xùn)機構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,安陽龍安區(qū)高中語文培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
安陽龍安區(qū)高中語文培訓(xùn)機構(gòu)分布安陽市文峰區(qū),北關(guān)區(qū),殷都區(qū),龍安區(qū),林州市,安陽縣,湯陰縣,滑縣,內(nèi)黃縣等地,是安陽市極具影響力的高中語文培訓(xùn)機構(gòu)。
4數(shù)學思維訓(xùn)練技巧三情景教學法
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,老師首先要擺正自己在教學中的位置,在日常數(shù)學教學中,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學生激發(fā)數(shù)學學習的主觀能動性,讓他們主動參與到教學中來,去探索、去鉆研,才能轉(zhuǎn)化為自己的知識,讓學生充分發(fā)揮自己的見解,并進行大膽求證,才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學中,老師可以采用情景教學法,將學生的注意力吸引到課堂教學之中,把數(shù)學理論內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題思維情境,激發(fā)學生勇于探索問題、分析問題、解決問題和延伸問題的能力,從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
例如,在學習新人教版九年級數(shù)學上冊“中心對稱”一課中,為了讓學生充分理解兩個圖形關(guān)于一點對稱的概念,并掌握它們的性質(zhì),老師通過創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合課本62頁的圖形,讓學生先觀察,再回答問題:把其中一個圖案繞點O旋轉(zhuǎn)180°,你有什么發(fā)現(xiàn)?先讓學生從旋轉(zhuǎn)變換的角度分別觀察兩個圖形之間的關(guān)系,從而引入中心對稱的定義。讓學生體會到知識間的內(nèi)在聯(lián)系,中心對稱實際上是旋轉(zhuǎn)變換的一種特殊形式(中心對稱中要求旋轉(zhuǎn)角必須為180度),滲透了從一般到特殊的數(shù)學思想方法。接著,對“軸對稱”和“中心對稱”的概念進行比較,讓學生自主探究軸對稱和中心對稱的區(qū)別。引導(dǎo)學生經(jīng)歷“觀察、猜想、歸納、驗證”的數(shù)學思想,提高了學生分析問題、解決問題的能力,有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。
根據(jù)學生情況確定分層教學目標
文章主旨句
學生主動自主學習要比教師灌輸式的教學效果要好很多,在課堂教學過程中,教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學流程設(shè)置一些既能引發(fā)學生思考,又能推動教學進程的問題,充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主動性。例如:在學習三角形這一節(jié)時,主要探討三角形全等的“邊角邊”條件及其應(yīng)用。首先,將全班學生分為幾個小組,教師提問:“當兩個三角形的6個元素中只有一組邊相等或者角相等時,那兩個三角形全等嗎?”以及“從三角形的6個元素中任意選出其中 3 個元素,那么有多少種選擇方法呢?”
如何鞏固所學的知識呢?一要進行復(fù)習小結(jié),及時再現(xiàn)當天或本單元所學的知識;二要積累資料進行整理?蓪⑵綍r作業(yè)、小測驗中技巧性強的、易錯的題目及時收集成冊錯題本,便于復(fù)習時參考。
每次考試后,教師應(yīng)根據(jù)教科書和大綱的要求,客觀公正地評定學生成績,不能憑主觀意愿增減分數(shù)。在評分時應(yīng)有針對性地向?qū)W生指出學習上的優(yōu)缺點和努力方向,特別是后進生突然考好了,可在試卷上寫些鼓勵的語言。評分的目的是為了鼓舞學生更加努力學習,提高知識質(zhì)量,向?qū)W生指出哪些地方正確、哪些地方還不夠、今后怎樣改正,這等于又給學生上了一課。同時在評分時要詳細記錄下每個同學的典型錯誤,便于試卷分析和有針對性地幫助學生。教師在評講課前,要先進行有關(guān)的成績統(tǒng)計、分析和處理,包括全班的總分、平均分、最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率等,以此來確定本班學生對知識的掌握情況。然后,對答卷進行客觀的分析:一是對試卷的分析,統(tǒng)計試卷中所考的知識點及分布情況,判斷試卷的難易度和重點及難點;二是對學生答題的分析,一方面要看到學生的進步,對有創(chuàng)見性的解題方法應(yīng)加以肯定,另一方面要找出答卷中學生出錯率較高的試題或典型的錯誤,從學生的角度仔細仔細分析其出錯原因,包括掌握知識性失誤和技能性的失誤。這樣不僅切合學生學習的實際,而且有的放矢,是提高評講質(zhì)量的前提,離開這個前提進行試卷評講是起不到作用的。第二,評講要以激勵為主,要合理評價學生。
課內(nèi)“緊”,課外“松”
1.課型設(shè)計要多變、新穎
這就要求教師在備課上花功夫、動腦筋,使復(fù)習的內(nèi)容有新鮮感,以充分誘發(fā)學生的主動思維。例如: 在復(fù)習《實數(shù)》這一章時,先叫學生邊看書邊用樹狀圖列出本章的知識點,然后選出較好的一份板書,使學生對該章的結(jié)構(gòu)有一個清晰的了解,再讓每個同學都來提問(問題不重復(fù)),其他同學回答,并宣布最后要評選出色提問者。這樣,學生思維活躍,情緒高昂,所提問題覆蓋面廣,而且又能暴露學生的知識欠缺點,針對性強,因此當堂就能復(fù)習鞏固,還能減輕學生課外的作業(yè)時間。
2.課堂結(jié)構(gòu)要合理安排
傳統(tǒng)的復(fù)習方法有以下兩種:一是先梳理知識,再分題型講析,所采用的方法是“題型+方法”,教師花費大量的時間從課外資料上抄取題目,通過逐題講解,欲從諸種題型來提高成績;二是把復(fù)習課上成習題課,按照指南或教材上的練習,不加以選擇,從第一題做到最后一題,然后再逐題講解,講的內(nèi)容太多,經(jīng)常一節(jié)課上不完,重點內(nèi)容不能突出,常常事倍功半,收效甚微。因此,如何合理按排課堂結(jié)構(gòu),是上好一節(jié)初三復(fù)習課的關(guān)鍵。教師要重視課堂每一分鐘的時間,課前要先準備好例題、圖表和問題。要避免虎頭蛇尾的結(jié)構(gòu)安排,使每一節(jié)課都有新內(nèi)容、新收獲。系統(tǒng)知識
三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
打開記憶的閘門,在我短暫的小學生涯中,那節(jié)課令我至今記憶猶新。
所謂語言精煉,就是要求教師在課堂教學中,用最少的語句表達更豐富的內(nèi)客。有的教師唯恐學生理解不了,講課語言繁瑣累贅,這種做法不利于學生掌握知識的重點和理解知識間的聯(lián)系,更不利于發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生的能力。但是語言精練并不是單純地削減語言的數(shù)量,而是要提高語言的質(zhì)量,這就要求教學語言要突出重點,抓住關(guān)鍵,分化難點。如在講解垂徑分弦定理及其逆定理時,教師只需講清扇形與等腰三角形之間的聯(lián)系,任何一個扇形都對應(yīng)著一個等腰三角形,這個等腰三角形的頂點是圓心,頂角是扇形的圓心角,底邊是扇形的圓心角所對的弦,兩腰是扇形的半徑,至于垂徑分弦定理及其逆定理,就可以讓學生根據(jù)等腰三角形三線合一的性質(zhì)自己去導(dǎo)出。語言要精練必須服從于教學規(guī)律,采用最優(yōu)教學方法,放心大膽地讓學生思考、討論、猜想、總結(jié),教師的語言只起到畫龍點睛的作用。
特別是對于概念定理的設(shè)計,最好能把數(shù)學概念定理題型化,讓學生在思考中理解概念和定理,從而能學會很好地靈活應(yīng)用。第三部分,學案的設(shè)計,要巧妙有趣味。在課堂教學中,要注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習積極性的調(diào)動。好的學案設(shè)計能充分調(diào)動學生的積極性和學習興趣,使學生想學、愛學。第四部分,學案的設(shè)計還要有承上啟下的作用。這樣,就能把教材的知識巧妙地聯(lián)系在一起,激發(fā)學生主動地去預(yù)習下一節(jié)教學內(nèi)容。從而使我們的學案教學更有整體性和連貫性。
理解詞句在表情達意方面的作用
在市區(qū)公園路新華書店的多名小學生也說,他們的小學語文書確實是從拼音開始的!耙荒昙壍恼Z文課本是先教拼音的,挺難的,但學會了我就可以用拼音認字!苯衲晷W二年級的王同學現(xiàn)場翻開一本有注音的故事書念了一頁,雖然她不認識一些字,但音都念對了。
自從我出生后,奶奶就開始辛苦了。因為媽媽沒有奶水,我自從一出生就幾乎是靠喝牛奶過日子。喝牛奶沒有母乳營養(yǎng),而且容易餓,大小便也多,把我奶奶忙得夠嗆。到我三個月大,就開始吃奶奶給我加工的營養(yǎng)米糊。由于爸爸媽媽外出務(wù)工,我基本上就在奶奶身邊長大。
作為教師,在教學過程中,首先講課的語言上要幽默風趣,這樣的語言環(huán)境會讓學生在愉快的氛圍中學習。另外,在課堂教課過程中,應(yīng)多注意學生的舉動。課堂上,老師多讓學生來發(fā)表言論,這樣可以大大地提高學生的注意力,從而抓住學生的“心”進行教學。每當遇到一個學生有不同意見的時候,老師便可以抓住機會,讓學生組成不同的小組,積極地參與討論,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,并派每組的代表總結(jié)觀點,發(fā)表言論,共同去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。
數(shù)學教學效率探微
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