課程標題:2021安陽龍安區(qū)高中地理補習班
安陽龍安區(qū)高中地理是安陽龍安區(qū)高中地理培訓機構的重點專業(yè),安陽市知名的高中地理培訓機構,教育培訓知名品牌,安陽龍安區(qū)高中地理培訓機構師資力量雄厚,全國各大城市均設有分校,學校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
安陽龍安區(qū)高中地理培訓機構分布安陽市文峰區(qū),北關區(qū),殷都區(qū),龍安區(qū),林州市,安陽縣,湯陰縣,滑縣,內黃縣等地,是安陽市極具影響力的高中地理培訓機構。
方法二:比喻的本體何喻體不能是同一類事物(包括人)。
(1)、這棵樹像我家門口的那棵樹。
針對不同題型要有不同的教學策略,無論解那種題型的數學題,都要求學生有一定的數學基礎知識和基本的解題技能(對數學概念的較好理解,對定理公式的理解,對定理公式的證明的理解;能很熟練迅速地解答出直接運用定理公式的基礎題),所以對學生進行 “雙基”訓練是很必要的。當然,初三畢業(yè)復習第一階段都是進行 “雙基”訓練,但要使學生對數學知識把握得深化和基本技能得到強化,復習效果才好。
那是一個夏天的中午,教室里浮躁的空氣幾乎要令人窒息,大家都無精打采地趴在桌子上,語文老師伴著一陣清脆的鈴聲走進教室,興高采烈地說,“同學們,下面我們來做一個游戲”!昂!”同學們異口同聲地答道,教室里凝重的空氣瞬間也變得活躍起來,
巧編習題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
近幾年的中考題告訴我們學好課本的重要性。在復習時必須深鉆教材,在做題中應注意解題方法的歸納和整理,做到舉一反三,有些中考題就在書上的例題和習題的基礎上延伸、拓展,因此,教師要引導學生重視基礎知識的理解和方法的學習。基礎知識就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等,掌握基礎知識之間的聯(lián)系,要做到理清知識結構,形成整體知識,并能綜合運用。例如:中考涉及的動點問題,既是方程、不等式與函數問題的結合,同時也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導等等。
提高學生的數學興趣
數學當中的創(chuàng)新意識主要是指:對自然界和社會中的數學現象具有好奇心,不斷追求新知,獨立思考,會從數學的角度發(fā)現和提出問題,進行探索和研究。通過對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),積極引導學生將所學知識應用于實際,從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。創(chuàng)新意識是一種發(fā)現問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發(fā)現問題和積極探求,必須建立平等、民主的師生關系,創(chuàng)設寬松和諧的創(chuàng)新氛圍!皠(chuàng)新教育”在課堂教學中的實施,是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的,教師必須用尊重、平等的情感去感染學生,使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下,學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣。興趣作為一種自覺的動機,是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。教學中教師要善于激發(fā)學生的學習興趣,讓每個學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來,從而發(fā)揮他們的想象力,挖掘出他們創(chuàng)新的潛能,保護學生的好奇心和創(chuàng)造激情,只有這樣,學生才會有自主學習,才會有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
組內學生的搭配要做到科學、合理。由于學生在性格、成績、動手能力和表達能力、家庭等方面有一定的差異性和互補性,因此,分組時必須遵循組內異質、組間同質的原則,使小組之間的成績相當,產生競爭力,而不是根據學生在教室的座位前后四人為一個合作小組,也不是簡單的把幾張課桌拉在一起組成合作小組。組內異質是指同一小組的學生在知識、情感、態(tài)度、能力等方面應該是不同層次的,這樣便于取長補短,互相幫助,共同提高。同時注意各個小組內的學生男女比例要基本相同,這樣可以優(yōu)勢互補,有效地促進組內的合作與組際的競爭。組與組之間的相對平衡,也有利于合作學習的評價。充分發(fā)揮小組內每個學生的作用,小組內的每個學生雖然層次不同,分工不同,充分發(fā)揮每個學生的才能。
2.組內學生合理分工
課堂教學的導入,聯(lián)系學生實際生活和教學內容,提出有趣的事和有挑戰(zhàn)性的問題,用生動精確的語言描繪出問題的要點,把學生的學習情緒、注意力和思維活動調節(jié)到課堂教學的最佳狀態(tài)。如,今天我們開始學習“有理數的乘方”,請大家把書翻到第51頁。這是很多教師常用的導入語:“請同學們翻到××頁。今天我們來學習××。”這種開門見山的導入方式不是不可,但長久使用就顯得千篇一律,枯燥乏味,這種導入只體現教師的行動,而沒有體現師生互動、生生互動的教學流程,這樣會使教學效果減弱。
體會按照游覽順序進行敘述
3打造數學魅力課堂利用趣味講解,讓學生感受數學的魅力
在設計《秒的認識》時,要求學生:①能認識時間單位\'秒\",知道1分種=60秒,體會1秒,了解1秒的價值;②能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察力和想像力,通過看一看、說 一說、算一算等,逐步培養(yǎng)初步的數學思維能力;③初步建立1分1秒的時間觀念,體驗數學與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時問的教育,教育學生珍惜分分秒秒。
初中 數學教學方法總結遵循規(guī)律,把握原則,實施創(chuàng)新教育:培養(yǎng)學生的能力是數學教育的重要目標之一,尤其是通過數學教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數學學習可以發(fā)展學生的理性思維,這也是新課標的重要要求。為此,我們應該把握好以下幾方面的原則,切實培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。一是滲透數學方法的同時了解數學思想。初中學生的數學知識相對比較匱乏,抽象思維能力較差,不能夠把數學思想和數學方法作為一門獨立的課程,只能以數學知識為載體,把數學思想和數學方法滲透到具體教學中。二是通過數學方法的訓練進一步理解數學思想。數學思想的內容很豐富,方法也是多樣化的,必須分層次進行滲透和教學活動,這就需要教師全面地鉆研教材,挖掘教材中進行數學思想、方法滲透的重要因素,由淺入深、由易到難分層次地貫徹數學思想和數學方法。三是在掌握數學方法的基礎上運用數學思想。在數學的學習過程中,我們都是通過課堂聽講、課后復習、習題訓練等幾個環(huán)節(jié),才能真正掌握和鞏固數學知識。在掌握數學思想和數學方法的時候,也要遵循循序漸進的規(guī)律,教師要有意識地讓學生進行有針對性的訓練,進而掌握數學思想和數學方法,培養(yǎng)學生自覺運用數學思想和數學方法的觀念,逐步建立起自己的數學思想和數學方法系統(tǒng)。四是在提煉數學方法的過程中完善數學思想。
二、 在導入時設置懸念,提高學生學習數學的興趣
設疑式導入法是根據中學生追根求源的心理特點,給學生創(chuàng)設一些疑問和矛盾,引起思考,利用與學生已有觀念或知識造成的認知沖突來導入新課的方法。在教學實踐中,設疑導入法,就是讓教材的知識點以問題的形式呈現在學生的面前,讓學生在尋求和探索解決問題的思維活動中,掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能,進而培養(yǎng)學生自己發(fā)現問題解決問題的能力。
實施趣教的重點應落在\"趣\"字上。教師要想把課上得有聲有色,有滋有味,就必須付出艱辛的勞動,圍繞\"趣\"字設置問題,創(chuàng)設情境,從問題的提出到分析,最后到解決,體現\"趣\"\"新\"\"活\"。在概念的引入,公式的推演。規(guī)律的發(fā)現中去揭示數學的美妙,在解題過程中,注意與學生感情的交流和心靈的溝通;通過學生喜聞樂見的教學活動,輔之以豐富多彩,生動活潑的教學手段得到認識上的滿足,精神上的享受,從而使學生感到輕松和諧,有滋有味,入情入境,在這種氛圍中學生便于理解掌握知識,鞏固內化終生受益。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力活動就會帶來疲倦!币虼,教師在組織教學時,應通過設置各種問題情境,激發(fā)學生的學習興趣。如:在教學時、分、秒的認識時,可以采用讓學生戴紅領巾的方法導入新課。剛才戴紅領巾大概用了幾秒啊?讓學生感受所用的時間,并激發(fā)了興趣。
二是教師授課應通過語言表情對“死”的教材內容進行個性化情感加工。
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