課程標題：2021安陽龍安區(qū)一對一初中化學輔導班

安陽龍安區(qū)初中化學是安陽龍安區(qū)初中化學培訓機構的重點專業(yè)，安陽市知名的初中化學培訓機構，教育培訓知名品牌，安陽龍安區(qū)初中化學培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

安陽龍安區(qū)初中化學培訓機構分布安陽市文峰區(qū),北關區(qū),殷都區(qū),龍安區(qū),林州市,安陽縣,湯陰縣,滑縣,內黃縣等地,是安陽市極具影響力的初中化學培訓機構。

陳勝者，陽城人也。(《陳涉世家》)

“教育不是拿所教的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人�！比欢�較長時間來看，不少教師都只重視“結論”的教學，而忽視“過程”教學，致使學生知其然，不知其所以然，是學生思維受到束縛，能力得不到提高。因此，在課堂教學過程中，重視過程教學，運用方法教人是教育思想由應試教育向素質教育轉軌的表現(xiàn)，也是提高教學效益的重要手段。例如教學三角形的面積計算時，我讓學生通過以舊引新，操作思考，歸納公式，進行計算，一步步教學

初中 數(shù)學如何翻轉課堂教學模式初中數(shù)學如何翻轉課堂教學模式?翻轉課堂教學是新時代非常高效的一種教學方法，它獨特的教學理念非常符合新課程改革的要求。教師采用翻轉課堂教學可以有效提高學生自主學習數(shù)學的能力，讓學生自己從根本上把握數(shù)學學習的特點。今天，樸新小編給大家?guī)�來�?shù)學教學方法。

讓他們充分認識到學習是自己的權利，把自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人更是每一個青年學生的光榮義務;要關心和愛護每個學生，培養(yǎng)學生對老師的親近感，建立融洽、親密、和諧、平等、朋友式的師生關系。調查表明，學生對課程是否感興趣，老師的因素是其它諸多因素之首。[2]一些學生之所以對數(shù)學課程不感興趣是因為老師曾有意或無意地傷害過他，他感受不到老師的關愛，因而疏遠了數(shù)學老師也疏遠了數(shù)學課程。而對于哪些備受學生尊敬的老師，學生是永遠不會忘記的，們帶著惟恐不能取得好成績而有負于老師培養(yǎng)的心理，會自覺學好數(shù)學課程。深入挖掘數(shù)學教學資源，激發(fā)學生的學習熱情

教學目標足教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，它是教學設計中必須考慮的要素。數(shù)學教學的目標一定要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，要在認真分析學生的起點，全面了解課程標準對學段的目標， 以及客觀分析教材的基礎上，制定具體、可行的教學目標。規(guī)定學生在一節(jié)課結束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。

前些年哈利波特很紅，電影也時常在電影院播放，家長可以通過與孩子看電視節(jié)目或電影的形式來引導孩子練習少兒英語。

過分追求教學材料的直觀形象，忽視學生抽象思維能力的發(fā)展。教師根據(jù)學生思維能力運用多媒體為學生提供恰當?shù)闹庇^材料，幫助學生數(shù)學思維活動是必要的。但是，教師的教學處理如果過于直觀，過分地依賴多媒體的演示功能，則會降低學生思維水平，影響學生思維的發(fā)展。應該充分認識到，運用多媒體直觀形象地進行數(shù)學教學，使思維活動積極化，形成感性形象，幫助學生從形象思維向抽象思維過渡只是一種手段，而不是目的。當學生積累了一定的感性認識后，要從形象思維與抽象思維和諧發(fā)展的高度，不失時機地引導學生進行抽象和概括，把認識提高到理性階段。如果過分依賴直觀形象材料，則不利于學生的思維從具體到抽象、從感性到理性，勢必會延緩這個過渡，阻礙學生抽象思維能力的發(fā)展。

最后、教師要善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學生的活躍情緒，讓學生在積極探討中明白數(shù)學定理，掌握數(shù)學知識。例如：在學習梯形面積的計算公式推導時，可以結合平行四邊形的變形與重組，通過小組討論、探究的形式進行公式的推導與驗證。學生在參與的過程中對知識的把握與理解更加深刻與牢固。

有疑則思，營造研討問題的氛圍，激勵與引導學生積極地、大膽地發(fā)表自己的想法及見解，即使是淺顯的甚至是不正確的，教師應從學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學，引導學生去積極主動思考，學會聯(lián)想;從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練，引導學生去觀察、比較、分析、綜合、推理、學會轉化;從回顧解題分析過程來開展評價，引導學生去分析錯因，學會反思，還應留下一定的思維時空，讓學生學會“思在知識的轉折點，思在問題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探討中。”

亭臺六七座，八九十枝花。

數(shù)學學習內動力的激發(fā)

它是一種利用恒等式對解析表達式進行變換的方法，并將其某些項賦與多項式的一個或多個正整數(shù)冪的和。用公式求解數(shù)學問題的方法稱為匹配法。

注重概念的引入方法
(1)從學生已有生活經(jīng)驗、熟知的具體事例中進行引入。如引出“圓”的概念之前，可讓同學們聯(lián)想生活中見過的年輪、太陽、五環(huán)旗、圓狀跑道等實物的形狀，再讓同學用圓規(guī)在紙上畫圓，也可用準備好的定長的線繩，將一端固定，而另一端帶有鉛筆并繞固定端旋轉一周，從而引導同學們自己發(fā)現(xiàn)圓的形成過程，進而總結出圓的特點：圓周上任意一點到圓心的距離相等，從而猜想歸納出“圓”的概念。
(2)在復習舊概念的基礎上引入新概念。概念教學的起步是在已有的認知結構的基礎上進行的。因此在教學新概念前，如果能對學生認知結構中原有的適當概念做一些類比，引入新概念，則有利于促進新概念的形成。例如，在教學一元二次方程時，就可以先復習一元一次方程，因為一元一次方程是基礎，一元二次方程是延伸，復習一元一次方程是合乎知識邏輯的。通過比較得出兩種方程都是只含有一個未知數(shù)的整式方程，差異僅在于未知數(shù)的最高次數(shù)不同，由此很容易建立起“一元二次方程”的概念。深入剖析，揭示概念的本質

四

現(xiàn)代教學論研究顯示，學生學習心理發(fā)展有兩方面相互作用的過程，一方面是感覺、思維、知識、智慧過程;另一方面是感受、情緒、意志、性格過程。前者是認知過程后者是情感過程，前者是智力活動后者是非智力活動，兩者是緊密相連不可分割的。教學實踐活動表明，教學中最活躍的因素就是師生關系，教師和學生都是有思維、情感的統(tǒng)一體。從教學的角度來看，師生之間的關系意味著參與、互相建構、對話，不僅僅是教與學活動方式，而是彌漫在師生間的教學氛圍。站在學生的角度來看，和諧融洽的師生關系意味著主體的凸現(xiàn)、心態(tài)的開放、個性的張揚。站在教師的角度來看，尊重熱愛學生意味著教學中不僅是傳授知識，而是實現(xiàn)自我、分享理解的過程。創(chuàng)設符合教學主體教學情境

我們也可借助豐富多彩的故事引導拉開了初中數(shù)學課堂學習的序幕。例如在講解勾股定理時，可以向學生介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話：“此為勾廣三、股修四，經(jīng)隅五”，由此讓學生認識到勾股定理產(chǎn)生于我國，增強自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數(shù)學家華羅庚借助“黃金分割定律”進行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實例讓學生認識到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，樂于學習，充滿學習熱情，學生的探究欲望被激發(fā)起來。巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學方法

運用故事進行導入

2初中數(shù)學學習的方法心態(tài)

同時激發(fā)出學好數(shù)學的熱情，真正達到\"我要學\"的目的，學生積極參與學習活動，能極大地提高課堂教學效率。這也給教師提出了更高的要求，教師要不僅把握數(shù)學，精通數(shù)學，還要與相關學科的知識融會貫通，同時注重語言技巧的錘煉，做到動情之處讓人蕩氣回腸，詼諧之處讓人捧腹開懷，豪邁之處讓人信心百倍，教師進入到\"角色\"之中讓學生的情感和思維隨之波瀾起伏，收到事半功倍的效果。趣教的體現(xiàn)在課堂

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