課程標(biāo)題：西安輔導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)一對一

西安小學(xué)數(shù)學(xué)是西安小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè)，西安市知名的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，西安小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

西安小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)分布西安市新城區(qū),碑林區(qū),蓮湖區(qū),灞橋區(qū),未央?yún)^(qū),雁塔區(qū),閻良區(qū),臨潼區(qū),長安區(qū),長安中路,百盛領(lǐng)繡城,經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū),鳳城五路,海逸國際,藍田縣,周至縣,戶縣,高陵縣等地,是西安市極具影響力的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)。

沒有學(xué)生參與的教學(xué)是失敗的教學(xué)，沒有學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)則是無效的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，并促使他們主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，最終使他們的綜合素質(zhì)能在參與學(xué)習(xí)的過程中得到發(fā)展和提高。提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，使學(xué)生學(xué)會參與

數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。因此，加強實際操作，重視讓學(xué)生參與體驗的過程應(yīng)越來越受到數(shù)學(xué)教師的重視。根據(jù)小學(xué)生直觀形象的思維特點，在教學(xué)中，我通過設(shè)計數(shù)一數(shù)，擺一擺，分一分，畫一畫等實踐活動，為學(xué)生提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，使學(xué)生在親自動手中理解數(shù)學(xué)概念，從而促進思維發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的樂趣。例如，北師大版教材第三冊，認(rèn)識分和秒的關(guān)系《一分能干什么》一課中，我就創(chuàng)設(shè)了聽一分鐘音樂，體驗一分鐘的情境;讓學(xué)生選一件喜歡做的事，如寫字、拍球、跳繩等，看看自己在一分鐘能完成多少的情境;放一段很歡快的音樂，讓學(xué)生隨著音樂跳起來，自己覺得一分鐘到了就回位，估計一分鐘的情境。

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是教師創(chuàng)設(shè)的典型場景，這種場景能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把認(rèn)知與情感結(jié)合起來。興趣是最好的教師，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接的因素。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，從而增進知識，增長才干。良好的課堂教學(xué)情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運用教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)理論進行創(chuàng)造性的勞動。教師要創(chuàng)設(shè)一種能有效誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的美的情境。如二年級上冊，在學(xué)習(xí)完2、3、4乘法口訣之后，學(xué)習(xí)乘加、乘減一課，可以這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。上課伊始，教師說：“王爺爺在麥地邊上種了幾棵玉米。(出示課件：4棵玉米的種植地，每棵玉米有3個玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動畫。)

這時，教師應(yīng)以鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)他們質(zhì)疑問難的熱情。如果遇到學(xué)生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應(yīng)有意識地與學(xué)生互換角色，提出重點問題，讓學(xué)生自由討論，嘗試解答。久而久之，數(shù)學(xué)課堂就為學(xué)生造就了寬松、活躍的質(zhì)疑氛圍。教師只有善于利用兒童的天性，教給質(zhì)疑方法，使學(xué)生樂于質(zhì)疑，從中能享受到質(zhì)疑的樂趣，從而讓學(xué)生們在質(zhì)疑中產(chǎn)生新的思想、新的概念、新的理論、新的方法、新的成果。要在問題設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生思維

在這堂課的教學(xué)中，學(xué)生們同時得到了美的享受，增加了美學(xué)方面的知識，提高了審美的情趣。通過他們自己的學(xué)習(xí)實踐活動，在探索、討論、交流中弄懂了軸對稱和中心對稱的性質(zhì)和特點。接著筆者又啟發(fā)同學(xué)們對建筑設(shè)計和服裝設(shè)計等與數(shù)學(xué)中軸對稱和中心對稱的聯(lián)系進行研究，大家你一言我一語，課堂非常活躍。整堂課不需要過多的講解，只是和學(xué)生一起交流，激發(fā)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和對美的追求，以及在輕松、愉快、平等、和諧的氛圍培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

體會環(huán)境描寫的作用

4

認(rèn)真地了解他，正確地對待他

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用就在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使其積極主動地探索知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材特點、學(xué)生的認(rèn)知心理，創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而形成積極探求、躍躍欲試的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如，在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”時，我就創(chuàng)設(shè)了“小商店”的情境，讓學(xué)生在課外先準(zhǔn)備幾張分別寫有“1分”到“10元”的“人民幣”，同時還準(zhǔn)備了一些小“商品”，要求同桌的小朋友一位當(dāng)“售貨員”，一位當(dāng)“顧客”。游戲開始，當(dāng)學(xué)生買東西時，教師則在黑板上逐一出示：“1支鉛筆5角6分”、“一塊橡皮2角5分”、“一本練習(xí)本5角”等等。游戲時同桌角色再相互調(diào)換。在這特定的活動情境中，他們個個興趣盎然，在反復(fù)實踐中既鞏固了新知，又提高了實際應(yīng)用能力。

7-1個性化教育考慮到學(xué)生的獨特性個差異性，有豐富的教材，多樣化的教學(xué)模式，個別化的教學(xué)方式與匹配，同時又把握與中高考的同步性。提供的個性化教育，對學(xué)生來說是一個綜合服務(wù)。包括硬性技能和軟性技能之間的協(xié)調(diào)。硬性技能就是掌握語文數(shù)學(xué)等知識，軟技能包括考試的素質(zhì)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面，達到實質(zhì)中的精英培訓(xùn)。個性化教育制定每一個孩子的個性化成長學(xué)習(xí)方案，包括教育咨詢師，學(xué)習(xí)管理師，心理咨詢師，中考專家等在內(nèi)的團隊為針對家庭的長期的教育制定規(guī)劃�！皞�性化教育”個性化課外輔導(dǎo)教學(xué)個性針對性強，不像培訓(xùn)班的班級教學(xué)方式，“個性化教育”教學(xué)是一個老師只針對一個學(xué)生。這樣一來，老師對單一的學(xué)生會更加了解，根據(jù)每一個學(xué)生的特點來出題，相對培訓(xùn)班的“平均用力”，其針對性更強。特別是有些初高中的老教師，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，歷年考試的標(biāo)準(zhǔn)，要求也比較了解。

78.可以全日制學(xué)習(xí)嗎？

我的具體做法是教學(xué)目標(biāo)由“給出目標(biāo)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生找出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)”。首先，由教師給學(xué)生5分鐘時間，自學(xué)本節(jié)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生在自學(xué)的過程中理清本節(jié)需要掌握的主要知識，并在自學(xué)過程中找出本節(jié)的屬于自己的疑難之處。這樣教師就由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向了“關(guān)注學(xué)生”，讓學(xué)生在自己親自動手、動腦的活動中擁有自信，最后，讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師做適當(dāng)?shù)难a充，以引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最重要的一點就是要注重教學(xué)方法的改革。數(shù)學(xué)課教學(xué)是一個普遍聯(lián)系的過程，同時也是教與學(xué)的矛盾運動過程。

在日常的學(xué)習(xí)中，除了課堂筆記本之外，最好在準(zhǔn)備一個隨身記錄的筆記本，它能在積累基礎(chǔ)知識方面發(fā)發(fā)揮重要的作用。一般來說，在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或是考前的總結(jié)中，你可以把這些歸納好的知識記錄在隨身筆記本上，這樣即便于總結(jié)，又能方便你平時的復(fù)習(xí)。

另外，除了要在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和考前作總結(jié)，在考試之后，也有必要對試卷進行仔細(xì)的歸納，把其中你認(rèn)為有用的知識或是自己出錯的地方記下來。對試卷進行歸納和細(xì)致的分析，實際上是一次非常難得的提高的機會。因為考試本身就是對你的檢查和總結(jié)，它可以告訴你平時學(xué)習(xí)中的漏洞，讓你正確認(rèn)識自已。每隔一段時間我們就要對其進行整理和總結(jié)，把它們分門別類歸納在一起，并根據(jù)語文課本上的思路對其進行梳理，這樣做有助于對積累起來的知識進行消化吸收，使它們真正成為你自己的知識。另處，筆記做得工整、有條理，自己才喜歡看、才賞心悅目，這也能有效地提高學(xué)習(xí)效率。

(二)、注重基礎(chǔ)知識的記憶

活躍教學(xué)活動，增濃學(xué)習(xí)氛圍

開學(xué)頭一天，我們排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩：

例如，教師在對“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容進行授課的過程中，就可以通過小組探究學(xué)習(xí)實現(xiàn)分組教學(xué)方式。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對這一教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識點進行講解，之后讓學(xué)生進行組間的探究學(xué)習(xí)，讓他們通過不同的旋轉(zhuǎn)中心和角度設(shè)計出美麗的圖案，進而讓學(xué)生對圖形的旋轉(zhuǎn)有更加深刻的理解和掌握，進而達到提高教學(xué)有效率和質(zhì)量的目的。

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