新聞標(biāo)題：2021安康高考沖刺課程補(bǔ)習(xí)班

安康高考沖刺是安康高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，安康市知名的高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，安康高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

安康高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布安康市漢濱區(qū),漢陰縣,石泉縣,寧陜縣,紫陽(yáng)縣,嵐皋縣,平利縣,鎮(zhèn)坪縣,旬陽(yáng)縣,白河縣等地,是安康市極具影響力的高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

以上都是教師在新課程教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，做好了這些，最后就是如何設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)學(xué)案。學(xué)案設(shè)計(jì)一般包括四部分。第一部分，就是要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要力求簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課要學(xué)會(huì)什么。千萬(wàn)不要把學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)只走了形式，讓學(xué)生看了都不知道要做什么，要學(xué)會(huì)什么。第二部分，就是要設(shè)計(jì)好問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要力求使學(xué)生易于理解，能夠準(zhǔn)確地找到問(wèn)題的切入點(diǎn)。并能引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生很快地能和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

“五要”：

(1)抓住物的特征

(2)按一定順序?qū)?br/>
(3)既寫靜態(tài)又寫動(dòng)態(tài)

(4)展開(kāi)想象，運(yùn)用擬人等手法把內(nèi)容寫具體

(5)托物言志，借物抒情

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程.由于這種工作最終必須由學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界.在指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽(tīng)隨思;深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題;善思,由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納

所以為了更有趣的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)閱讀能力，父母可以充分利用圖形顏色醒目形式學(xué)習(xí)單詞。

課堂提問(wèn)要把握時(shí)機(jī)，根據(jù)課時(shí)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的具體情況，同時(shí)分析學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)時(shí)候設(shè)疑質(zhì)問(wèn)。而當(dāng)問(wèn)題提出以后，不到學(xué)生內(nèi)心煩悶，想學(xué)學(xué)不會(huì)，想說(shuō)說(shuō)不出的時(shí)候不去啟發(fā)教育他。所以教師可以在新授課開(kāi)始，巧妙設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣和求知欲，主動(dòng)投入到新知識(shí)的探究;教師可以在學(xué)生們都陷入困境以“問(wèn)”代啟，指點(diǎn)迷徑，讓學(xué)生體驗(yàn)“柳暗花明”的愉悅;教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時(shí)設(shè)問(wèn)，可以借“問(wèn)”提醒，于不經(jīng)意間規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，重新激發(fā)學(xué)生的有意注意。從教師方面來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的缺陷，調(diào)整設(shè)問(wèn)的方向和方法，使問(wèn)題的展開(kāi)更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究。同時(shí)學(xué)生各具特色的“答”能幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

在引言、緒論教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲。對(duì)于教科書的第一節(jié)課，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，每一章的開(kāi)始，一般都可以安排一節(jié)緒論課。例如七巧板游戲：它是我們祖先運(yùn)用面積的分割和拼補(bǔ)的方法，以及有相同組成成分的平面圖形等積的原理研究并創(chuàng)造出來(lái)的。七巧板作為一種平面拼圖游戲，它還可用于兒童啟蒙教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高識(shí)別圖形的能力，因此它可作為平面圖形一課的引例。再比如人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章中的數(shù)字1與字母x對(duì)話的游戲可作為求代數(shù)式的值一課的引例。在新概念的教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲。比如在研究\"正方體的展開(kāi)圖\"中，可以通過(guò)將一個(gè)正方形沿著它的幾條棱剪開(kāi)后，展開(kāi)成一個(gè)平面圖形，多剪幾個(gè)，然后觀察一共可以剪出幾個(gè)不同形式的正方體的平面展開(kāi)圖，從而得出平面展開(kāi)圖的有關(guān)概念。中考題中融入數(shù)學(xué)游戲。在近兩年的中考數(shù)學(xué)試題中出現(xiàn)了以游戲?yàn)楸尘安牧系念}目，這類題目將數(shù)學(xué)問(wèn)題置于常見(jiàn)的游戲中，使問(wèn)題更具有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。
例如，撲克游戲，我們來(lái)找?guī)讉�(gè)同學(xué)來(lái)做個(gè)游戲，一個(gè)同學(xué)背對(duì)著一個(gè)同學(xué)，讓第一個(gè)同學(xué)來(lái)依次的按照以下加步驟來(lái)具體的操作。首先，讓他分發(fā)左面還有中間以及右邊的三堆撲克牌，還有這是有要求的，沒(méi)一堆至少要發(fā)兩張，并且還有就是讓每一堆分發(fā)的張數(shù)一定是相同的。其次，我們從左邊的一堆中，拿出2張，之后放入到中間一堆中。再次，從右邊的一堆撲克中拿出一張，之后放在中間的一堆中，第四，在左邊的一堆中有幾張撲克牌，就從中間一堆拿幾張牌放入左邊一堆。這個(gè)時(shí)候小明準(zhǔn)確的說(shuō)出了中間一堆的撲克牌的張數(shù)。你認(rèn)為中間的一堆撲克牌中有多少?gòu)垞淇四亍Ｎ覀儊?lái)分析一下，這道題是把列代數(shù)還有及代數(shù)等一些知識(shí)中，融入了撲克的游戲，讓我們的學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析問(wèn)題，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)第一步后每堆牌的張數(shù)是x，則第四步后中間一堆牌的張數(shù)是x+2+1-(x-2)=5。

7．大渡河（）水流湍急，（）兩岸都是高山峻嶺，所以被稱為“天險(xiǎn)”。

3-1 原四中校長(zhǎng)李建華博士，原北師大名譽(yù)校長(zhǎng)顧銘遠(yuǎn)，賈智慧教授等是XX個(gè)性化研究院的帶頭人，主要研究針對(duì)中高考的方向出版各科教材如:各科測(cè)試卷，《贏在高考》，《贏在中考》《中高考沖刺大觀》，《高考填報(bào)志愿》，學(xué)習(xí)百寶箱等。

因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生長(zhǎng)期接受教師的灌輸式教育，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到抑制。實(shí)施小組學(xué)習(xí)之后，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流與討論，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不會(huì)受到抑制，所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。比如，在講解二元一次方程組的時(shí)候筆者就組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相討論并分享自己的學(xué)習(xí)成果。二元一次方程組知識(shí)與一元一次方程組知識(shí)有著一定的聯(lián)系，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)對(duì)這部分知識(shí)有了一定的理解，當(dāng)筆者組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生進(jìn)行了激烈的討論，每一個(gè)人都積極闡述自己的觀點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣得到了很好地激發(fā)。

數(shù)學(xué)知識(shí)是由數(shù)學(xué)問(wèn)題構(gòu)成的。解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本手段。因此，無(wú)論是新知課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課還是講評(píng)課，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，必須以解題活動(dòng)為中心，一方面把本節(jié)內(nèi)容根據(jù)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)幾組題，題組之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)由淺入深，講完一個(gè)問(wèn)題，跟上一組練習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生可以即時(shí)解決一些在聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。最后由單個(gè)知識(shí)點(diǎn)到綜合運(yùn)用，形成一個(gè)大高潮;學(xué)生在此能進(jìn)一步加深所學(xué)的知識(shí)。另一方面是每組題圍繞一個(gè)中心知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)低、中、高三個(gè)檔次的小題。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞“低起點(diǎn)，多層次，高要求”的思想，做到人人都能參與，差生也有用武之地�？傊�?dāng)?shù)學(xué)課上學(xué)生不能太閑，讓他們筆不離手，經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，還可以預(yù)防開(kāi)小差，提高注意力。

總是認(rèn)為計(jì)算公式問(wèn)題比分析應(yīng)用問(wèn)題容易得多，對(duì)一些規(guī)律、規(guī)律等知識(shí)學(xué)習(xí)牢固，計(jì)算是一項(xiàng)容易的工作，因?yàn)楸挥?jì)算，或過(guò)于自信，或注意力不能集中，結(jié)果是100個(gè)錯(cuò)誤。

對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要耐心解答，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題癥結(jié)所在，是知識(shí)問(wèn)題還是技能問(wèn)題，制定詳實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并跟蹤監(jiān)督。教師面批學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)，結(jié)合數(shù)學(xué)問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，在作業(yè)后面，針對(duì)作業(yè)情況，寫上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，比如有進(jìn)步，這才是真正的你，最出色的人其實(shí)就是你自己等，這些評(píng)語(yǔ)，往往能夠讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，實(shí)現(xiàn)了培尖補(bǔ)差的高效性。

抓住概念細(xì)節(jié)

烏鴉覺(jué)得冤枉，實(shí)在忍不住氣了，她張口反擊：“你胡說(shuō)八道”嘴才張開(kāi)，肉就掉下來(lái)了，狐貍往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。烏鴉又一次上了當(dāng)。

1、 給第二自然段的“□”里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。答：：“，�！保�！，。

2、 把文章的題目補(bǔ)充完整�！恫粍�(dòng)腦筋的烏鴉》

3、 把“烏鴉被狐貍騙去了一塊肉”這句話改成帶“把”的句子。

夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。(《曹劌論戰(zhàn)》)

課前預(yù)習(xí)——初中學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的訓(xùn)練和培養(yǎng),基本能夠掌握課前預(yù)習(xí)的方法,明白課前預(yù)習(xí)的任務(wù),即:(1)明天學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系和聯(lián)系?(2)書中的例題是否看得懂?不懂的地方打上記號(hào)。從例題中能得出什么結(jié)論?(3)書后的習(xí)題是否能做得出來(lái)?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律沒(méi)有?在學(xué)習(xí)過(guò)程中,經(jīng)常將這些問(wèn)題呈現(xiàn)于腦際。在接受教師檢查的同時(shí),做到經(jīng)常不斷自我檢查。這樣預(yù)先了解困難在哪里,便可以帶上問(wèn)題去上課,可以大大提高聽(tīng)課效率長(zhǎng)此以往,養(yǎng)成習(xí)慣,一定能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

如果我們沒(méi)有注意到前提條件是在同一個(gè)三角形中，那么當(dāng)我們不能解決問(wèn)題的時(shí)候，我們就會(huì)犯錯(cuò)誤或者做一些隨機(jī)的事情，比如作弊命題，論點(diǎn)的錯(cuò)誤選擇，自相矛盾，循環(huán)論證。

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