網(wǎng)校標題：2020年駐馬店正規(guī)雅思培訓學校

駐馬店驛城區(qū)雅思是駐馬店驛城區(qū)雅思培訓學校的重點專業(yè)，駐馬店市知名的雅思培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，駐馬店驛城區(qū)雅思培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

駐馬店驛城區(qū)雅思培訓學校分布駐馬店市驛城區(qū),西平縣,上蔡縣,平輿縣,正陽縣,確山縣,泌陽縣,汝南縣,遂平縣,新蔡縣等地,是駐馬店市極具影響力的雅思培訓機構(gòu)。

［'reinmnt］n. 安排；［常pl.］準備工作

*beyond

Then check their keys.

g) Teaching Language Points

1. What’s the trouble? ＝What’s the matter (with sb.)? ＝What’s wrong?

［tip］n. 碎片；芯片；瑕疵；v. 削（或鑿）下（屑片或碎片）

比方說，即使你才任職不久就離職，這也不算是件不體面的事。

（1）副詞very可以修飾形容詞，但不能修飾動詞。如：

【例】You should exercise extreme caution when driving in fog. 在霧中開車要格外的小心。

［brnt］n. 沖擊；沖力

［'kjursi］n. 準確（性），精確（性）

既然，學生群體不同，因此相應地教學方法和方式也要有所變化，但是，不管是哪類學生，考雅思都需要幾個相同的必備條件。

隨著生活節(jié)奏持續(xù)加快，我們也正迅速地失去放松的休閑方式。

*anthropologist

　　3 Allow me to introduce myself. 我來自我介紹一下。

【例】The music gradually blended into the city noises. 音樂逐漸和城市的噪音混雜在了一起。

Our class is a bad class in our school. But when Mr. Johnson came,everything changed. He looks kind and special. Before he came, we thought classes were boring. And no one listened to the teachers carefully. But Mr. Johnson has made us the best class only half a year later. He is fond of talking with us equally and never forces us to study. He develops our interests in studying. Besides, he tells us how to be a man first, then to be a good student. He respects our feelings, so we all trust him and feel glad to follow what he says.

［':kaiv］n. 檔案文件；檔案室；vt. 存檔

用了主動語態(tài)之后，我該怎么把這個詞放到被動語態(tài)中去，加上時間狀語、地點狀語、條件狀語等等之后又是怎么樣的，如果我是外國人，我會怎么運用它。每個人遣詞造句的思路其實是大同小異的(當然也不乏思維特異的人，不過雅思考試畢竟針對的是廣大的人民群眾，而不是針對愛因斯坦這樣級別的學生的)，因此雅思閱讀文章的作者也是如此，如果，你在記憶雅思詞匯的時候，能夠靈活運用，注意詞匯的外延，那勢必會對你理解不同的句型，文章帶來好處。

*beyond

　　請注意:開始要選擇較簡單的讀物.

　　這樣作的好處:

　　1. 自己就可以練習口語,想練多久,就練多久.

　　2. 始終有一位高級教師指出您的不足和錯誤---英文原文.

　　3. 題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談論我們自己熟悉的話題,所以我們總是在練習相同的語言,進步當然就緩慢了.

　　4. 選擇小說,幽默故事或好的短文閱讀,使我們有足夠的興趣堅持下去.

　　5. 有一些我們在直接學習英語課文時被我們熟視無睹的地道的英語用法會被此法發(fā)掘出來.

　　6. 對所學知識和所犯錯誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習,很多英文譯文是我們費盡心思憋出來的,所以印象相當深刻.比直接學習英文課文印象要深的多.

　　E. Interpreting what you hear---Changing Roles: Three people make a group: one speaks Chinese, one speaks English acting as the foreigner, one acts as interpreter. Then change roles. This is a good interpreting training method and is good for studying from one another. In addition, it may improve the responding ability and speed of students. The advanced stage of this method is simultaneous interpretation.

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