推薦答案:
最近江澤民同志又拋出了“以德治國(guó)”的論調(diào)，引起法學(xué)界的擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)榇蠹矣伞耙缘轮螄?guó)”聯(lián)想到封建時(shí)期的“德主刑輔”、“德禮為政教之本，刑罰為政教之用”一類(lèi)的儒家思想。眾所周知，儒家重禮輕刑，同法家相對(duì)。其最本質(zhì)的內(nèi)涵就是統(tǒng)治者應(yīng)靠自身道德修養(yǎng)和高尚品行去感化、教化他的臣民而強(qiáng)烈排斥法律的適用，其后果導(dǎo)致了“人治”的產(chǎn)生直至“暴政”肆虐。因?yàn)槿寮以趶?qiáng)調(diào)以德教化的同時(shí)實(shí)際上是把君主放在了至高無(wú)上的地位，君主的一言一行皆為臣民之范。而現(xiàn)實(shí)的君主是凡人而非圣人，沒(méi)有法律規(guī)制其言行必然導(dǎo)致其錯(cuò)誤無(wú)法避免與追究，導(dǎo)致君主為所欲為，最終社會(huì)不是被開(kāi)明所教化而是百姓被迫罹難吏患。
張老師的回答:
3-4月，招生單位會(huì)公布調(diào)劑工作辦法，詳細(xì)說(shuō)明接收考生調(diào)劑的時(shí)間、基本要求、工作程序、調(diào)劑復(fù)試辦法、聯(lián)系咨詢(xún)電話(huà)等信息，并提前在“全國(guó)碩士生招生調(diào)劑服務(wù)系統(tǒng)”和本單位網(wǎng)站公布。
張三和李四的回答:
另一個(gè)前所未有的情況，就是統(tǒng)考第一次在史料分析題中出現(xiàn)的圖片材料。以往的史料分析材料，都是文字材料，這一次則是文字材料與圖片材料相結(jié)合�？忌枰獜膱D片分析出所包含的歷史信息，繼而運(yùn)用到答題中。作為大綱大幅調(diào)整之后的第一年統(tǒng)考，出現(xiàn)了如此大的變化，不排除在今后的統(tǒng)考中，在史料分析題中繼續(xù)出現(xiàn)圖片材料的可能性。
劉老師的回答:
研究方向：概率論與隨機(jī)過(guò)程、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、時(shí)間序列分析及其應(yīng)用、保險(xiǎn)精算、金融工程、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)分析與隨機(jī)微分方程、隨機(jī)動(dòng)力系統(tǒng)，數(shù)學(xué)物理
網(wǎng)友的回答:
“專(zhuān)業(yè)碩士在培養(yǎng)、學(xué)制等方面的設(shè)置較學(xué)術(shù)型碩士更有利于考生獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。有些專(zhuān)業(yè)碩士在招生條件上要求報(bào)考者有工作經(jīng)驗(yàn)，具備一定工作經(jīng)驗(yàn)的在職人員，選擇專(zhuān)碩的時(shí)候比應(yīng)屆畢業(yè)生更有優(yōu)勢(shì)。有些專(zhuān)業(yè)碩士可以實(shí)現(xiàn)周末、假期學(xué)習(xí)，在職人員不用放棄工作專(zhuān)門(mén)去考研，靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間為在職人員提供事業(yè)、學(xué)業(yè)兩不誤的機(jī)會(huì)，專(zhuān)業(yè)碩士還為在職人員提供更多升遷的機(jī)會(huì)�！备试凑f(shuō)�！皩�(zhuān)業(yè)碩士采用的是校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制，校外導(dǎo)師會(huì)請(qǐng)到政府部門(mén)負(fù)責(zé)人、上市公司管理者、國(guó)企經(jīng)理級(jí)負(fù)責(zé)人、相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知名社會(huì)人士。這種導(dǎo)師制度大大提升了學(xué)生踏入社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和工作能力�！币晃粚�(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)生小丁告訴記者，在找工作的時(shí)候，很多企業(yè)給了面試機(jī)會(huì)，專(zhuān)業(yè)碩士相比學(xué)術(shù)碩士的就業(yè)前景更好，“因?yàn)橛泄ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)�！�。
劉老師的回答:
第一步：參加研究生課程進(jìn)修班
招生對(duì)象及條件一般為1、遵紀(jì)守法，品行端正，在教學(xué)、科研、專(zhuān)門(mén)技術(shù)、管理等方面做出成績(jī)的在職人員。2、具有大學(xué)本科或大專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷的人員，且畢業(yè)后工作三年以上。
張三和李四的回答:
我國(guó)在職研究生教育(包括招生、培養(yǎng)、管理)確實(shí)存在問(wèn)題，但這些問(wèn)題，應(yīng)以改革思路加以解決，包括實(shí)行高校自主招生、自主辦學(xué)。如果高校自主招生，建立多元評(píng)價(jià)體系，會(huì)對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行個(gè)性化考查，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)校會(huì)關(guān)注其大學(xué)課程學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)術(shù)能力，而對(duì)于在職研究生，學(xué)校則會(huì)根據(jù)碩士類(lèi)型(學(xué)術(shù)碩士或?qū)I(yè)碩士)采用不同的指標(biāo)，加以考核。
李老師的回答:
絕大多數(shù)考研er都屬于等級(jí)三，唯一的優(yōu)勢(shì)就是本專(zhuān)業(yè)了，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)會(huì)比跨專(zhuān)業(yè)的相對(duì)容易。難就難在跨地區(qū)、跨院校，報(bào)考一個(gè)自己之前完全沒(méi)有詳細(xì)了解過(guò)的院校，各種信息都需要一點(diǎn)一點(diǎn)搜集，報(bào)錄數(shù)據(jù)比如說(shuō)招生人數(shù)、分?jǐn)?shù)線(xiàn)等只能從網(wǎng)上看，聽(tīng)各種小道消息，真實(shí)性和實(shí)用性還不確定，有時(shí)候?qū)I(yè)課資料都不知道在哪買(mǎi)，簡(jiǎn)直就是摸著石頭過(guò)河。
袁老師的回答:
按本辦法主動(dòng)撤銷(xiāo)的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)在3年內(nèi)實(shí)行有限授權(quán)，須停止招生，但保留對(duì)已招收研究生的學(xué)位授予權(quán)。3年期滿(mǎn)后完全撤銷(xiāo)授權(quán)，仍未畢業(yè)研究生由學(xué)位授予單位轉(zhuǎn)由本單位其他學(xué)位授權(quán)點(diǎn)培養(yǎng)并授予學(xué)位，或向其他學(xué)位授予單位申請(qǐng)授予學(xué)位。
網(wǎng)友的回答:
E作文套路方面的書(shū)要備一本
本人用書(shū):
考試蟲(chóng)的長(zhǎng)難句分析（前期使用，看這書(shū)是很痛苦的，但很有幫助)推薦指數(shù)5
李老師的回答:
這樣看來(lái)，你的同學(xué)多來(lái)自小城市，這并不令人意外，而是一個(gè)普遍的情況。真正讓我有些意外的也許是你的想法，因?yàn)閬?lái)自小城市不代表他們不優(yōu)秀啊!每個(gè)人都有自己優(yōu)秀的一面，僅僅幾個(gè)月的接觸又怎能足以讓你去找到他們的那些閃光點(diǎn)呢?
張老師的回答:
也可選擇出國(guó)到知名大學(xué)繼續(xù)深造，如哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)等；
當(dāng)然，你還可到企業(yè)從事數(shù)學(xué)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作，事實(shí)上相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生都會(huì)選擇在企業(yè)、事業(yè)單位從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析的工作，隨著計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的日益加強(qiáng)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，尤其是SPSS軟件分析的前景看好，統(tǒng)計(jì)人才更是成為了用人單位爭(zhēng)相“搶購(gòu)”的“香餑餑”。
張三和李四的回答:
據(jù)教育部新聞辦公室官方“微言教育”發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，2014年全國(guó)碩士研究生招生考試報(bào)名人數(shù)為172萬(wàn)，比2013年減少4萬(wàn)人;其中專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士報(bào)名人數(shù)68萬(wàn)人，比2013年增加9萬(wàn)人，受到考生追捧。
然而，改革后專(zhuān)業(yè)型碩士的結(jié)構(gòu)調(diào)整與原有的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式不匹配等問(wèn)題也亟待解決。北京師范大學(xué)教授劉復(fù)興等專(zhuān)家認(rèn)為，當(dāng)前專(zhuān)業(yè)碩士改革存在三項(xiàng)制約：一是一套人馬，兩駕馬車(chē)。劉復(fù)興說(shuō)，以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的專(zhuān)業(yè)型碩士依然延襲學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)模式，師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍人員數(shù)量少、不穩(wěn)定，專(zhuān)業(yè)化程度不高，且沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的課程體系;二是對(duì)于目前專(zhuān)業(yè)型碩士采取學(xué)校、院系、學(xué)科多重管理，規(guī)范不明;三是學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案與行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需有效銜接，亟待建設(shè)符合專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育特點(diǎn)的、專(zhuān)門(mén)化的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和保障體系。
劉老師的回答:
(三)報(bào)名參加經(jīng)教育部批準(zhǔn)的招生單位自行組織的單獨(dú)考試的人員，須符合下列條件：
megou的回答:
同等學(xué)力招生條件
上海在職研究生招生院校有上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，還有按同等學(xué)力方式在上海招生的外地大學(xué)，均可考慮。條件如下：
1、同等學(xué)力課程班招收專(zhuān)科及以上學(xué)歷者，后期有申碩階段，欲申請(qǐng)碩士學(xué)位者入學(xué)時(shí)需有學(xué)士學(xué)位。
2、結(jié)業(yè)后獲得學(xué)士學(xué)位滿(mǎn)3年的人員符合碩士學(xué)位申請(qǐng)條件。
隔壁家的小蝸牛的回答:
考生學(xué)歷(學(xué)籍)信息核驗(yàn)有問(wèn)題的，招生單位應(yīng)當(dāng)要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)歷(學(xué)籍)核驗(yàn)。
劉老師的回答:
到后期再?gòu)恼骖}入手，通過(guò)真題的大量練習(xí)總結(jié)出自己的做題方法和思路，以及歷年的命題思路，還有易錯(cuò)易混點(diǎn)，都要記錄下來(lái)，到考前這些將成為重要的復(fù)習(xí)回看的資料。
此外，找到自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)和相對(duì)的薄弱項(xiàng)，有的放矢地規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度。根據(jù)制定的計(jì)劃努力堅(jiān)持去完成，不過(guò)也要根據(jù)復(fù)習(xí)情況靈活調(diào)整。
張老師的回答:
考研政治綜合備考哲學(xué)部分易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)
(1)規(guī)律與規(guī)則不能混同，規(guī)律是事物固有的、客觀(guān)的而規(guī)則是人為制定的、主觀(guān)的。當(dāng)然，合理的規(guī)則須要反映客觀(guān)規(guī)律的要求。
(2)規(guī)律的重復(fù)，是本質(zhì)性、然性?xún)?nèi)容的重復(fù)，不是具體事件的重復(fù)，因?yàn)槭挛锏陌l(fā)展是然性與偶然性的統(tǒng)一。
(3)假象和錯(cuò)覺(jué)不是一回事情，假象是事物的一種現(xiàn)象，是客觀(guān)的錯(cuò)覺(jué)是錯(cuò)誤的感覺(jué)，是主觀(guān)的。當(dāng)然，如果為假象所迷惑就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。
(4)現(xiàn)象和本質(zhì)都是客觀(guān)的，兩者之間不是主觀(guān)與客觀(guān)的關(guān)系(反映與被反映的關(guān)系)，而是體現(xiàn)與被體現(xiàn)的關(guān)系，即現(xiàn)象不是反映而是體現(xiàn)本質(zhì)。
(5)唯物辯證法和詭辯論具有本質(zhì)區(qū)別。第一，前者既承認(rèn)區(qū)別又承認(rèn)聯(lián)系(既講非此即彼、又講亦此亦彼)。后者不承認(rèn)區(qū)別只承認(rèn)聯(lián)系(不講非此即彼、只講亦此亦彼)。第二，前者既承認(rèn)運(yùn)動(dòng)又承認(rèn)靜止(人不能兩次踏進(jìn)同一條河流)，后者只承認(rèn)運(yùn)動(dòng)不承認(rèn)靜止(人一次也不能踏進(jìn)同一條河流)。第三，前者既堅(jiān)持兩點(diǎn)又分清主次，是兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，后者雖然堅(jiān)持兩點(diǎn)但不分主次，屬于均衡論。
(6)部分質(zhì)變歸根到底是量變，不是質(zhì)變。質(zhì)變有爆發(fā)式飛躍和非爆發(fā)式飛躍兩種基本形式。量變有數(shù)量變化與結(jié)構(gòu)變化兩種基本形式。
(7)不能把矛盾的同一理解成等同，同一是矛盾雙方的同一，是以差異為前提的也不能把斗爭(zhēng)混同于斗爭(zhēng)的具體形式，如錯(cuò)誤地認(rèn)為斗爭(zhēng)即對(duì)抗。
(8)矛盾斗爭(zhēng)性的無(wú)條件性，不是講矛盾雙方的斗爭(zhēng)不需要條件，不受任何條件約束，而是指矛盾雙方的斗爭(zhēng)在任何條件下都存在，但斗爭(zhēng)的具體形式受不同條件的制約。
(9)矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系不同于整體和部分的關(guān)系，因?yàn)槠毡榇嬖谟谔厥庵�，沒(méi)有超出特殊整體由部分構(gòu)成，但整體具有部分所沒(méi)有的新功能，已經(jīng)超出部分。
袁老師的回答:
綜上所述，上海在職研究生含金量比較高，有攻讀意向的人員，結(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇合適的院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。此地區(qū)在職研究生采用的招生方式是同等學(xué)力、專(zhuān)業(yè)碩士、高級(jí)研修班和中外合辦，同等學(xué)力和高級(jí)研修班可以免試入學(xué)，專(zhuān)業(yè)碩士是考試入學(xué)，中外合辦是審核制入學(xué)。
張老師的回答:
看完了選擇題，我們?cè)倏匆幌率妨戏治鲱}。這次的史料分析題也有兩個(gè)前所未有。一個(gè)是中國(guó)古代史的史料分析題中，引用了一段沒(méi)有加句讀的材料，按照以往統(tǒng)考的規(guī)律，出現(xiàn)沒(méi)有句讀的文言文材料，往往會(huì)在題目中出現(xiàn)給材料加句讀的答題要求，但是今年并未出現(xiàn)這類(lèi)答題要求。這等于是要求考生在沒(méi)有句讀的情況下理解材料的大意并進(jìn)行作答，這對(duì)于考生的文言文閱讀功底可謂是一次無(wú)形的考察。雖然沒(méi)有句讀，但是要想讀懂材料，還是需要自行加句讀進(jìn)行斷句。這種情況是以往沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的。
