資訊標(biāo)題：南陽(yáng)十大高中數(shù)學(xué)學(xué)校排名

南陽(yáng)高中數(shù)學(xué)是南陽(yáng)高中數(shù)學(xué)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，南陽(yáng)市知名的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，南陽(yáng)高中數(shù)學(xué)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

南陽(yáng)高中數(shù)學(xué)學(xué)校分布南陽(yáng)市宛城區(qū),臥龍區(qū),鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮(zhèn)平縣,內(nèi)鄉(xiāng)縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽(yáng)市極具影響力的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。

事實(shí)上，充滿思考性的練習(xí)題即使學(xué)生沒(méi)能完全正確解答出來(lái)，也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生去編設(shè)習(xí)題，這不僅有利于提高學(xué)生思考、分析的積極性，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了充分發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí)作用和他們合作的積極性，要制訂出科學(xué)的、符合學(xué)生心理發(fā)展的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、能夠有效快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度，確立激勵(lì)機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)，制訂班級(jí)出色學(xué)習(xí)小組、進(jìn)步學(xué)習(xí)小組、三好學(xué)生、進(jìn)步之星以及單項(xiàng)標(biāo)兵等標(biāo)準(zhǔn)

1．要看清題目要求。一般作文題都在\"要求\"一項(xiàng)里對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等作出了明確的規(guī)定，必須把\"要求\"這項(xiàng)內(nèi)容搞清楚，并且嚴(yán)格執(zhí)行不能遺忘。

利用動(dòng)手操作的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
初中階段的學(xué)生處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的年齡段，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生要想讓他們坐在課堂上一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)教師講課，對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很困難的。為此，我們可以在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)給學(xué)生提供一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，如果我們能夠利用一些實(shí)物，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，不但可以增加學(xué)生聽(tīng)課的興趣，而且能夠有效地把較為抽象的知識(shí)變得更加直觀化。
例如，我在給學(xué)生介紹“三角形三邊之間的關(guān)系”時(shí)，就給學(xué)生準(zhǔn)備了一把長(zhǎng)短不同的小木棒，然后讓學(xué)生任意地抽出其中的三根來(lái)組成三角形。經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)我獬槌龅娜�根木棒有時(shí)候可以組成三角形， 而有時(shí)候則不能組成三角形。于是學(xué)生開(kāi)始進(jìn)一步思考其中的原因。就這樣，在思考、討論和總結(jié)的過(guò)程中逐漸地引出了接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了觀察能力、操作能力、分析能力、總結(jié)能力等一系列能力。

描寫(xiě)的作用一般是為了使文章更生動(dòng)形象。但在答題時(shí)，動(dòng)作描寫(xiě)，需要點(diǎn)出是哪些動(dòng)作，表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)。景物描寫(xiě)需要點(diǎn)出從哪些方面對(duì)景物進(jìn)行了細(xì)致的描繪，表現(xiàn)了景物的哪些突出特點(diǎn)。

我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

3學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法二一：課前預(yù)習(xí)：一個(gè)老生常談的話題，也是提到學(xué)習(xí)方法必將的一個(gè)，話雖老，雖舊，但仍然是不得不提。雖然大家都明白該這樣做，但是真正能夠做到課前預(yù)習(xí)的能有幾人，課前預(yù)習(xí)可以使我們提前了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，不至于到課上手足無(wú)措，加深我們聽(tīng)課時(shí)的理解，從而能夠很快的吸收新知識(shí)。二：記筆記：這里主要指的是課堂筆記，因?yàn)槊抗?jié)課的時(shí)間有限，所以老師將的東西一般都是精華部分，因此很有必要把它們記錄下來(lái)，一來(lái)可以加深我們的理解，好記性不如爛筆頭嗎，二來(lái)可以方便我們以后復(fù)習(xí)查看。如果對(duì)課堂講述的知識(shí)不理解的同學(xué)更應(yīng)該做筆記，以便課下細(xì)細(xì)琢磨，直到理解為止。三：涉獵課外習(xí)題：想要在數(shù)學(xué)中有所建樹(shù)，取得好成績(jī)，光靠課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們需要多多涉獵一些課外習(xí)題，學(xué)習(xí)它們的解題思路和方法，如果實(shí)在不能理解，可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)。四：課后復(fù)習(xí)：同預(yù)習(xí)一樣，是個(gè)老生常談的話題，但也是行之有效的方法，課堂的幾十分鐘不足以使我們學(xué)習(xí)和消化所學(xué)知識(shí)，需要我們?cè)谡n下進(jìn)行大量的練習(xí)與鞏固，才能真正掌握所學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)既是一種數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授活動(dòng)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練活動(dòng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于前，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中成為接受前人所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)的容器，把知識(shí)視為理所當(dāng)然，不去考慮由來(lái)，這極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收，反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過(guò)程，而是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)個(gè)體與環(huán)境的相互作用，主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)組合的分析、圖形的證明、計(jì)算的變化等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在邏輯思維、抽象思維、對(duì)稱美欣賞、表象創(chuàng)造、聯(lián)想變化等方面訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、變通性、直覺(jué)性和獨(dú)創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的優(yōu)良品質(zhì)。教師不在于把知識(shí)的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排，對(duì)問(wèn)題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究和總結(jié)，幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索規(guī)律，習(xí)得方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察實(shí)驗(yàn)猜測(cè)驗(yàn)證推理與合作交流。

小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)問(wèn)題了解不深，交流浮于表面，或有些學(xué)生根本不知從何說(shuō)起。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在小組活動(dòng)之前沒(méi)有思考問(wèn)題，或者獨(dú)立思考能力弱。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。學(xué)生對(duì)問(wèn)題形成了自己的見(jiàn)解后，在小組學(xué)習(xí)中才有話可說(shuō)，才能避免從眾心理。這樣也可以給那些不愛(ài)思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)。因此，提倡學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，可以為課內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，以便他們的合作更深入、更透徹、更有效。首先，在上課前給予學(xué)生5分鐘的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，整理自己的思緒，形成一定的結(jié)果，并做好與他人交流的準(zhǔn)備;在學(xué)生獨(dú)立思考之后，再給各個(gè)小組充足的討論、合作時(shí)間，讓他們?cè)诮M內(nèi)發(fā)表自己的看法，聆聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，感受別人的思想。辯論開(kāi)始，小組代表秩序井然地匯報(bào)，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，才能真正地體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和它獨(dú)有的魅力。

4初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何提高培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

田老師給一年級(jí)上課了。他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。我還記得，故事的大意是這樣的：

例如：在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，課前先讓學(xué)生和家長(zhǎng)到超市購(gòu)物，感性認(rèn)識(shí)購(gòu)物需要人民幣，并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何購(gòu)物的，為學(xué)習(xí)人民幣做好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格、不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中，感知人民幣的商品功能，從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

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