資訊標(biāo)題：2021鄭州一對(duì)一補(bǔ)習(xí)高中語(yǔ)文
鄭州高中語(yǔ)文是鄭州高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，鄭州市知名的高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，鄭州高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
鄭州高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布鄭州市中原區(qū),二七區(qū),管城回族區(qū),金水區(qū),上街區(qū),惠濟(jì)區(qū),未來(lái)路,金水路,鞏義市,滎陽(yáng)市,新密市,新鄭市,登封市,中牟縣等地,是鄭州市極具影響力的高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
2．他把他的大提包扔在一邊，懷里（卻）緊緊地抱著一個(gè)紙箱子。
3．（雖然）我做了充分準(zhǔn)備，這次試驗(yàn)（卻）沒(méi)有成功。
4．（即使）困難再大，我們（也）要按時(shí)完成任務(wù)。
5．（如果）明天下雨，我們（就）下個(gè)星期再去游樂(lè)園吧。
6．（不管）石塊有多重，小草（都）要從下面鉆出來(lái)。
(三)只要……就……與其……不如……寧可……也不…
自主是創(chuàng)新精神的起點(diǎn)，在創(chuàng)造性的教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生視為主體，通過(guò)為學(xué)生提供自主發(fā)問(wèn)、討論交流嘗試解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，并及時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生“不當(dāng)”為“探究”，促使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探的學(xué)習(xí)方法，共同得到結(jié)論。打破“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的常規(guī)教學(xué)，變傳授索者的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律。通過(guò)交流的方式分析問(wèn)題，解決問(wèn)題并能進(jìn)行知識(shí)遷移，不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且能使模糊雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰化和條理化，有利于思維的發(fā)展，同時(shí)還可以獲得美好的情感體驗(yàn)。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對(duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書(shū)習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀一一討論——再閱讀的良性循環(huán)。
初中 數(shù)學(xué)教學(xué)如何直觀教學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何直觀教學(xué)?直觀教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅是能夠幫助學(xué)生更好的理解課堂知識(shí)，老師更要在課堂上有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)直觀思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是可以讓學(xué)生終生受益的良好學(xué)習(xí)方式。 今天，樸新小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧.
1.模具直觀。模具直觀也就是一種實(shí)物直觀，具有鮮明、生動(dòng)和真實(shí)等特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感知的積極性，使用教具或自制教具可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，直接影響著課堂教學(xué)的效率。一堂好課，除了教師應(yīng)把握教材，明確目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況外，教師還要考慮怎樣使用教具，幫助學(xué)生化解難點(diǎn)。模具直觀的主要特點(diǎn)是能夠突出觀察對(duì)象的主要部分，更好地反映數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵特征和數(shù)學(xué)原理的普遍規(guī)律，特別是通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如在認(rèn)識(shí)“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，教師采取先讓學(xué)生觀察四邊形的教具，發(fā)現(xiàn)四邊形的不穩(wěn)定性。然后去掉其中一根棒，得到三角形的教具，再讓學(xué)生拉、壓，感受到三角形沒(méi)有變化，從而使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到三角形的穩(wěn)定性，不僅獲得了良好的教學(xué)效果;而且調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和思維能力。2.實(shí)際操作與觀察。小學(xué)生天性就是活潑、好動(dòng)又好奇，讓學(xué)生親自動(dòng)手“畫(huà)、折、量”的基礎(chǔ)上再進(jìn)行觀察、思考，有利于對(duì)問(wèn)題的理解。例如，在教“三角形三條邊的長(zhǎng)短關(guān)系”時(shí)，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，讓他們各自畫(huà)、剪各種形狀的三角形，然后，再讓學(xué)生進(jìn)一步度量長(zhǎng)短，觀察發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律存在。在此就可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生感受為什么任意一個(gè)三角形的兩邊之和一定大于第三邊，其道理何在。借助三根小棒，先取自己的各自三角形的三條邊的長(zhǎng)短，觀察三條邊的關(guān)系，有何特征。再匯報(bào)同桌的情況，最后驗(yàn)證書(shū)中給定的數(shù)據(jù)先擺兩根圍成一個(gè)角，再用第三根去圍，然后進(jìn)行觀察，看結(jié)論是否成立。同時(shí)還應(yīng)用反證法即如果兩邊之和小于第三邊，會(huì)產(chǎn)生什么情況則圍不成一個(gè)三角形。再觀察，如果兩邊之和等于第三邊，又會(huì)產(chǎn)生什么情況則圍成一條重疊在一起的線段，通過(guò)反證法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大家勇于探索、熱情高漲。與此同時(shí)，繼續(xù)推出誰(shuí)能證明“任意一個(gè)三角形的兩邊之差一定小于第三邊”的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)了一番的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就更加濃厚了，對(duì)問(wèn)題的理解也就更加深刻了，從而也就提高了我們的教學(xué)效率。
3.圖像、線段直觀。在應(yīng)用題的教學(xué)中，常�？梢詫㈩}目中的條件和問(wèn)題用線段圖表示出來(lái)，使量與量之間的關(guān)系清晰明了，便于學(xué)生理解。如教學(xué)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題：“小方家買來(lái)一袋大米，吃了3/5，還剩15千克，買來(lái)大米多少千克”學(xué)生只從文字上不易明白15千克與3/5的關(guān)系，而用圖表示就容易理解15千克與3/5的各自對(duì)應(yīng)關(guān)系，列式解答也就容易了。在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，圖像直觀采用以投影儀、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)為主的電化方式，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，效果更好
因此，課前我要每個(gè)學(xué)生各自畫(huà)一個(gè)三角形，測(cè)得兩直角邊與斜邊的長(zhǎng)度，然后分別計(jì)算一下它們的平方，觀察兩直角邊的平方與斜邊的平方之間存在什么關(guān)系.上課時(shí)，一經(jīng)體溫，同學(xué)們踴躍發(fā)言.雖然同學(xué)們畫(huà)的三角形大小不一樣，但最終都得到了相同的結(jié)果.從而總結(jié)出了直角三角形邊之間的關(guān)系定理，即勾股定理.這樣學(xué)生在自己的實(shí)踐中得出了結(jié)論，便于記憶和靈活應(yīng)用. 這樣讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的課，使學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意轉(zhuǎn)化，從平靜狀態(tài)到活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化，用學(xué)生急需和感興趣的動(dòng)力，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”.
科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”�？梢�(jiàn)，對(duì)初中學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)猜想的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們提出數(shù)學(xué)猜想的能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有十分積極的作用。我們?cè)诮虒W(xué)中確實(shí)有許多“只可意會(huì)，不可言傳”的東西，要說(shuō)明為什么有時(shí)是很困難的，這時(shí)就需要具有較強(qiáng)的猜想能力。
凡是問(wèn)文章題目有什么樣的好處及作用的，一概按文章開(kāi)頭和結(jié)尾的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，文章開(kāi)頭的作用有，吸引讀者和引出下文，結(jié)尾的作用有含蓄和點(diǎn)明中心。
總是認(rèn)為計(jì)算公式問(wèn)題比分析應(yīng)用問(wèn)題容易得多，對(duì)一些規(guī)律、規(guī)律等知識(shí)學(xué)習(xí)牢固，計(jì)算是一項(xiàng)容易的工作，因?yàn)楸挥?jì)算，或過(guò)于自信，或注意力不能集中，結(jié)果是100個(gè)錯(cuò)誤。
如何提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生文字應(yīng)用的基本修養(yǎng)?日前，在由廣東省教育廳主辦的全省首屆“暑假讀一本好書(shū)”活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮上，上海師范大學(xué)教授、著名兒童文學(xué)作家梅子涵建議，要從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和應(yīng)用文字的興趣，其中老師可將兒童文學(xué)帶入課堂，多講童話故事，以此拉近與孩子的距離。
《標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)在情感與態(tài)度第四點(diǎn)中提到“要培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣”，要培養(yǎng)學(xué)生這樣的情感與態(tài)度，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，由教材的“執(zhí)行者”變成教材的“決策者和創(chuàng)造者”。不再迷信教材，勇于否定教材、重組教材，還教材內(nèi)容以科學(xué)性。
通過(guò)實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
教學(xué)若單憑教師講，學(xué)生只通過(guò)一種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)就容易感到疲勞、厭倦，效果也差;而通過(guò)多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比等等，學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好。例如在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》時(shí)，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長(zhǎng)，可以要學(xué)生先剪一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的面積和周長(zhǎng)各指的是什么。為得出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，用它量一量長(zhǎng)方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書(shū)的書(shū)面有多大。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式就理解得深刻，記憶得牢固。
也就是說(shuō)，要找到解題的一個(gè)關(guān)鍵條件。從而借助我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，全方位地整合題中的條件和結(jié)論，找到解題的突破口。為了達(dá)到以上目的，教師在選題上也要狠下工夫。首先，要多研究歷年來(lái)的中考題，準(zhǔn)確把握大綱和考綱，選擇一些巧妙的試題供學(xué)生學(xué)習(xí)。由此總結(jié)分析問(wèn)題的方法和技巧，不要一味地求難、求偏、求怪。那樣不僅起不到作用，反而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，停滯不前，甚至厭學(xué)。其次，要多挖掘課本的例題、習(xí)題。要結(jié)合我們的教學(xué)要求，對(duì)課本的例題、習(xí)題進(jìn)行合理地演變，并注重一題多解的變形。這樣學(xué)生不僅容易接受，而且能使學(xué)生對(duì)課本產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地去學(xué)習(xí)和探索。
據(jù)《寧波晚報(bào)》報(bào)道，現(xiàn)行的語(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是：入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。也就是說(shuō)新教材是先學(xué)一部分常用字，再開(kāi)始學(xué)拼音。
新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。
長(zhǎng)期以來(lái)，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，而現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，正如數(shù)學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”即教學(xué)方法是受教與學(xué)習(xí)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，筆者認(rèn)為第一是要正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。如結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子，召開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)法研討會(huì)、讓學(xué)習(xí)成績(jī)出色的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)辟專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論等等。第二是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。首先是合理滲透在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作十分重要。當(dāng)閱讀和寫(xiě)作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深。
（四）打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。
是什么力量促使朱伯伯默默無(wú)聞地為人民做好事呢？朱伯伯說(shuō)：“沒(méi)有人民的養(yǎng)育，我就活不到新社會(huì)，更不能成為一個(gè)干部。我對(duì)人民有感情，看到別人遇到困難和不幸，就覺(jué)得自己有一份責(zé)任盡力力去幫助他們�！敝觳沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。
1、在文中括號(hào)內(nèi)合適的詞語(yǔ)下面畫(huà)“”。（2分）
2、根據(jù)意思在文中找出詞語(yǔ)寫(xiě)在（ ）里。（1分）
概括能力是必考的。雖然中考是各地自主命題，但考查的原則大同小異。說(shuō)到現(xiàn)代文閱讀，其中最令人頭痛的一點(diǎn)是概括能力概括全文或部分文字的意思，了解作者在說(shuō)什么。這個(gè)能力當(dāng)然是閱讀能力的集中體現(xiàn)，一個(gè)故事出現(xiàn)在您面前，您讀后必須了解故事背后的含義，知道作者想要表達(dá)的主旨。從技巧上看，開(kāi)頭和結(jié)尾尤其結(jié)尾很容易出現(xiàn)點(diǎn)題的文字，所以是重點(diǎn)思考的對(duì)象；如果是片段，必須聯(lián)系上下文，結(jié)合文章的語(yǔ)境（以及文章主旨）。
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