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1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
邢臺橋西區(qū)高中物理培訓機構分布邢臺市橋東區(qū),橋西區(qū),南宮市,沙河市,邢臺縣,臨城縣,內丘縣,柏鄉(xiāng)縣,隆堯縣,任縣,南和縣,寧晉縣,巨鹿縣,新河縣,廣宗縣,平鄉(xiāng)縣,威縣,清河縣,臨西縣等地,是邢臺市極具影響力的高中物理培訓機構。
在中學數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育,還要根據(jù)學生的具體情況,通過數(shù)學教學活動,使他們具有初步的數(shù)學創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以扎實的基礎知識、熟練的基本技能和一定的思維能力為基礎。因此,教師在數(shù)學教學過程中,應廣泛開展課堂教學改革,讓學生在掌握基礎知識、基本技能的同時,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。再有就是要培養(yǎng)學生的問題意識。要創(chuàng)設良好的“提出問題”的氛圍,教師要鼓勵學生大膽地猜想,大膽地懷疑,提出自己的問題,以激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生的問題意識,讓學生體會到問題意識的重要性。引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有了問題意識之后,應進一步引導學生去解決問題。總之,提出問題是創(chuàng)新的基礎,沒有問題就不可能創(chuàng)新,因此,應重視學生提出問題能力的培養(yǎng),這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一個非常重要的方面。
備注
2數(shù)學分組教學一1. 初中數(shù)學分組教學模式的分組原則
提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)
三十、 結構形式:
引導學生重視方法的積累
數(shù)學是一個結構性學科,以一個章節(jié)為中心,可以拓展橫向、縱向的多種章節(jié),這個結構龐大而復雜,因此數(shù)學的學習是一個循序漸進的過程,需要學生注重日常學習中的積累,包括知識點的積累和解題方法的積累。在此主要講解題方法的積累。數(shù)學的的結構體系雖說龐大,但是萬變不離其宗,只要善于總結一些常見的解題方法,便能觸類旁通,靈活運用到各種不同的題型中去。
例如,在教學“二次函數(shù)與坐標系”這一章節(jié)時,老師需要做好的不僅僅是把基礎的理論交給學生,更要引導他們學會總結解題方法。在他們總結出了“y=ax^2+bx+c中,a決定圖形的開口方向,a>0時開口向上,a<0時開口向下。a的絕對值決定圖形開口的大小,絕對值a越大,開口越小,絕對值a越大,開口越小。”的規(guī)律以后,解題過程中會更加得心應手,解題效率自然會大大提升。因此,教師在教學過程中一定要引導學生注重解題方式的總結與積累。
要想學好言語文,提高自己的語言能力,就要有扎實的文字基礎,基礎知識的學習最注重平時的積累和記憶,如果我們能夠在日常的學習中注意積累基礎知識,并善于記憶它們,那么在語文考試中,就會感到得心應手,成績自然也會提高。
(一)、平常的學習中,注重積累知識
我們的教師都是在滿堂灌的教學模式下成長起來的,現(xiàn)在自己站在了講臺上,認為不講好像學生就學不會。所以,總是不放心學生,不相信學生,不敢放開手腳讓學生自主地學。其實,學生有自己的理解思路,許多知識我們完全不需要翻來覆去地講。比如說,我們初中學習的三視圖,結合實際圖形學生比我們要學得好的多。我們完全可以讓學生自己去探索,自己去總結,自己得出結論。我們教師只需要在學生有疑難的時候,給學生以適當?shù)囊龑Ш徒忉,學生完全可以學得很好。而在實際教學中,恰恰和這相反。
4數(shù)學思維能力的培養(yǎng)利用舊知,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
運用類比進行新課的引入,就是教師自然的引用從前學過的知識,來推出即將要學習的新知識,將學生以前所掌握的知識和將要學習的新知識相互的結合起來,從而更容易接受并理解新課程的知識。這樣進行新課導入,使學生即復習了已經(jīng)掌握的知識,又把新知識和已有知識實現(xiàn)了充分結合,有效實現(xiàn)了知識的遷移和鞏固。
滲透數(shù)學的哲學觀點及審美觀念。
排比是三項以上一組,對偶僅限于兩項一組。
有一年我回家鄉(xiāng)去,在村邊遇到了老師,他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的一年級小學生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深深感謝他在我那幼小的心田里,播下了文學的種子。
隨著新課程改革的不斷推進,教師雖然鼓勵學生質疑,但是在實際教學中還是習慣于以自我為中心,按照自己的思路進行教學,形成了思維定式。這實際上是“穿新鞋,走老路”,教師并沒有真正把課堂交給學生。而數(shù)學創(chuàng)新教育要求教師大膽放手,從學生的實際出發(fā),根據(jù)教學內容,選擇有效的教學方法,做到精講多練,盡可能讓學生自學、自悟、合作探究等。達到這些要求教師首先要整合教學內容,設計學生自主學習的環(huán)節(jié),并去創(chuàng)設適合學生、討論的環(huán)境。如在學習數(shù)學廣角這節(jié)內容時,教師認真研究教材,領會其實質,然后把我們身邊的事例融合到教學中,使所教內容更加生活化,激發(fā)學生的學習興趣,這樣就便于學生進行自主學習。其次,在教學中,教師要為學生提供思考的機會和時間,讓他們自主去探究問題。
特別是對于概念定理的設計,最好能把數(shù)學概念定理題型化,讓學生在思考中理解概念和定理,從而能學會很好地靈活應用。第三部分,學案的設計,要巧妙有趣味。在課堂教學中,要注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習積極性的調動。好的學案設計能充分調動學生的積極性和學習興趣,使學生想學、愛學。第四部分,學案的設計還要有承上啟下的作用。這樣,就能把教材的知識巧妙地聯(lián)系在一起,激發(fā)學生主動地去預習下一節(jié)教學內容。從而使我們的學案教學更有整體性和連貫性。
教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的,但不管采用何種方法,都應落腳于是否調動了學生的學習積極性,是否產(chǎn)生良好的教學效果,否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學方法要求教必須致力于“導”,服務于“學”,計算、概念、幾何、應用題等不同的教學內容具有不同特點,教師選用的教學方法必須適合于內容的不同特點才能提高教學效果。現(xiàn)代教學論認為,教學過程不僅是傳授知識的過程,更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說:“教學方法一旦觸及學生情緒和意志領域,觸及學生的心理需要,這種教會變得高度有效!睂W生是否樂于接受教師所傳授的信息,關鍵在于這信息能否滿足學生的情感需要,能否引起學生的求知欲望和內心體驗。如,在講“相似三角形”的第一節(jié)課時,教師利用放縮尺畫了一個卡通人物的頭像,學生頓時滿腹狐疑,“我們的數(shù)學老師又不是美術老師,為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢?”教師抓住學生心情愉快、求知欲高的時機進行愉快教學,收到了良好的效果。
一篇文章有了明確的中心和合理的思路之后,最終的成敗要取決于運用語言文字的能力。中考作文評分標準中對于語言的基本要求是,“通順,沒有病句”。作文評分標準中語言一項明確規(guī)定,文中有1至3個病句尚可評為二類,有4至6個病句就屬于三類了。因此,語言的通順與否是極為重要的。各類不同文體對語言的要求我們在前面分體指導中都有具體說明,這里不再重復。不論哪一種文體,語言的準確和簡潔都是必須要做到的。
2:準確使用標點符號。
數(shù)學學習方法二
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