資訊標(biāo)題:許昌高中政治名師輔導(dǎo)
許昌高中政治是許昌高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè),許昌市知名的高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,許昌高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
許昌高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布許昌市魏都區(qū),禹州市,長(zhǎng)葛市,許昌縣,鄢陵縣,襄城縣等地,是許昌市極具影響力的高中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)不是一成不變的,需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新。教學(xué)中發(fā)現(xiàn),課本中有很多內(nèi)容都可以改編成創(chuàng)新問(wèn)題。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用教材,而不拘泥于教材,為課堂教學(xué)開(kāi)拓嶄新的空間。例如:在教學(xué)“分式”中,要探究“a=bc”型數(shù)量關(guān)系。這是在本章教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的,但發(fā)現(xiàn)它可以與本章中分式的概念結(jié)合起來(lái),改編成很好的創(chuàng)新性問(wèn)題。首先,把課題改變?yōu)閍=b/c型問(wèn)題,并策劃了“如何用最簡(jiǎn)捷的方法測(cè)量一大捆電線(xiàn)的長(zhǎng)度”這樣一個(gè)我們生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題解決不好就會(huì)造成浪費(fèi)。把學(xué)生分成很多小組進(jìn)行討論,同學(xué)們想出了很多千奇百怪的辦法。
有時(shí)為了使譯文簡(jiǎn)潔通暢,對(duì)句中重復(fù)多次的詞語(yǔ)也可刪去不譯。例如:
也就是說(shuō),要找到解題的一個(gè)關(guān)鍵條件。從而借助我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),全方位地整合題中的條件和結(jié)論,找到解題的突破口。為了達(dá)到以上目的,教師在選題上也要狠下工夫。首先,要多研究歷年來(lái)的中考題,準(zhǔn)確把握大綱和考綱,選擇一些巧妙的試題供學(xué)生學(xué)習(xí)。由此總結(jié)分析問(wèn)題的方法和技巧,不要一味地求難、求偏、求怪。那樣不僅起不到作用,反而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒,停滯不前,甚至厭學(xué)。其次,要多挖掘課本的例題、習(xí)題。要結(jié)合我們的教學(xué)要求,對(duì)課本的例題、習(xí)題進(jìn)行合理地演變,并注重一題多解的變形。這樣學(xué)生不僅容易接受,而且能使學(xué)生對(duì)課本產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地去學(xué)習(xí)和探索。
語(yǔ)文浩如煙海,世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。語(yǔ)文無(wú)處不在,按葉圣陶的觀點(diǎn),語(yǔ)文的外延和生活相等。但考試不可能拿一個(gè)大得無(wú)邊無(wú)際的“生活”來(lái)考學(xué)生呀,考試語(yǔ)文始終有它必然的框架,而且以《考綱》的形式出現(xiàn)的。只有瞄準(zhǔn)它,知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆。把語(yǔ)文縮小為考試語(yǔ)文,也就不那么可怕了。
作為教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變只看演繹過(guò)程的嚴(yán)密性而忽視直覺(jué)猜想的價(jià)值,注意利用問(wèn)題的拓廣來(lái)吸引學(xué)生多角度設(shè)想,多方位思維,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想,不懈地要求學(xué)生歸納與演繹交互使用,形象思維與抽象思維協(xié)同,使學(xué)生意識(shí)到每一個(gè)問(wèn)題都可能有不同的解釋或解決方法。
懸念導(dǎo)入法。
晉太元中,武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行、忘路之遠(yuǎn)近……(《桃花源記》)
在小結(jié)復(fù)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中,揭示、提煉、概括數(shù)學(xué)思想方法。在應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)小結(jié)和復(fù)習(xí)課,常常是陷入無(wú)邊的題海,使得師生在枯燥的題海中進(jìn)行著過(guò)量而機(jī)械的習(xí)題訓(xùn)練,其結(jié)果是師生都筋疲力盡,茫然四顧,收獲甚少。如何提高小結(jié)、復(fù)習(xí)課的效果呢?由于同一內(nèi)容可蘊(yùn)含幾種不同的數(shù)學(xué)思想方法,而同一數(shù)學(xué)思想方法又常常分布在許多不同的基礎(chǔ)知識(shí)之中,因此在小結(jié)、復(fù)習(xí)過(guò)程中要有意識(shí)、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),揭示、提煉、概括數(shù)學(xué)思想方法,以進(jìn)行強(qiáng)化刺激,讓學(xué)生在腦海中留下深刻的印象,這樣既可避免單純追求數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)欲速則不達(dá)的問(wèn)題,又明快地促使學(xué)生認(rèn)識(shí)從感性到理性的飛躍。
雖然閱讀很重要,但集中精力專(zhuān)門(mén)背單詞還是必須的,否則單詞量太少,閱讀就完全失去了興趣。
6-1可以托管,但是托管的類(lèi)型不是適合所有的孩子,我們會(huì)針對(duì)您的孩子具體情況分析出孩子是否托管,在學(xué)習(xí)管理師和陪讀答疑老師的協(xié)助,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠及時(shí)有效地解決學(xué)習(xí)上的漏洞,最大限度的提高,孩子任何學(xué)習(xí)上的問(wèn)題及作業(yè)都可以在XX得到及時(shí)解決,通過(guò)定期的輔導(dǎo),孩子離開(kāi)XX以后,養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。
77.個(gè)性化教育的含義?
代入問(wèn)題,有針對(duì)性地思考。整體感知全文之后就對(duì)文章有了整體上的了解,現(xiàn)在就要針對(duì)所提問(wèn)題認(rèn)真閱讀,把問(wèn)題代入到文章中去理解和思考。
營(yíng)造和諧的師生關(guān)系
教師課前備課是否充分直接影響課堂教學(xué)的效率。急學(xué)生之急,想學(xué)生之想,自覺(jué)地依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平,制定貼近學(xué)生,切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo).在剛開(kāi)始上課時(shí)不妨根據(jù)目標(biāo)重難點(diǎn)列出本節(jié)課要解決哪幾個(gè)問(wèn)題,并告訴學(xué)生哪個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn),哪個(gè)是難點(diǎn)。讓學(xué)生自己閱讀課文,并試著解決這些問(wèn)題.這樣一來(lái)可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,也可讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課,更有目的性,可以提高聽(tīng)課的效率。
至于分?jǐn)?shù)的計(jì)算,十進(jìn)制四則混合運(yùn)算公式的問(wèn)題,需要運(yùn)用運(yùn)算順序、運(yùn)算法則和四則運(yùn)算法則的大量知識(shí),經(jīng)過(guò)幾十次基本的計(jì)算。在這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程中,稍有不慎就會(huì)把整個(gè)問(wèn)題弄糟。
2中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃難點(diǎn)知識(shí)的專(zhuān)題突破計(jì)劃在中考中,數(shù)學(xué)有幾個(gè)傳統(tǒng)難點(diǎn):函數(shù)的綜合應(yīng)用、直線(xiàn)形或圓的組合題、實(shí)際應(yīng)用型問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)變換類(lèi)問(wèn)題;也有一些新生易變的難點(diǎn):如方案的設(shè)計(jì)與比較、數(shù)據(jù)的估算、數(shù)字或圖形類(lèi)探究性問(wèn)題、條件或結(jié)論開(kāi)放類(lèi)問(wèn)題等。對(duì)于這些常見(jiàn)的一些難點(diǎn)知識(shí),復(fù)習(xí)中如何進(jìn)行有效地突破,必須要有一個(gè)較細(xì)的系列專(zhuān)題講座計(jì)劃。
七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用。往往預(yù)在習(xí)完了之后,不知道自己懂了什么,也不知道自己什么不懂。還有的根本不知道書(shū)里講的是什么。因些,在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到:一粗讀,讓學(xué)生先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二反思,讓學(xué)生知道自己有什么不懂,從而帶著對(duì)重要概念、公式、法則、定理及應(yīng)用的疑問(wèn)來(lái)上課。剛開(kāi)始的時(shí)候教師可以在預(yù)習(xí)前先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生有的放矢。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課,向45分鐘要效率
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