資訊標(biāo)題：2020洛陽雅思學(xué)院
洛陽西工區(qū)雅思是洛陽西工區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校的重點專業(yè)，洛陽市知名的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，洛陽西工區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。
洛陽西工區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校分布洛陽市老城區(qū),西工區(qū),瀍河回族區(qū),澗西區(qū),吉利區(qū),洛龍區(qū),偃師市,孟津縣,新安縣,欒川縣,嵩縣,汝陽縣,宜陽縣,洛寧縣,伊川縣等地,是洛陽市極具影響力的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
在美國，“常春藤學(xué)府”隱喻著和高等學(xué)習(xí)院校，但學(xué)校被公“常春藤聯(lián)盟”。常春藤聯(lián)盟由美國東北部之八所學(xué)校組合而成：布朗大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院、哈佛大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、及耶魯大學(xué)。除康奈爾大學(xué)外，所有學(xué)校均在北美獨(dú)立戰(zhàn)爭前創(chuàng)設(shè)，每所院校的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)均非常。學(xué)校之間的學(xué)術(shù)與運(yùn)動競爭性紀(jì)錄始于十九世紀(jì)末。
在美語中，father表示距離，further表示進(jìn)一步
I have nothing further to say.
1.原級的用法
表示雙方在程度、性質(zhì)、特征等某方面相等時，用“as+原級形容詞/副詞+ as”的結(jié)構(gòu);表示雙方不相等時，用“not so(as)+原級形容詞/副詞+ as”的結(jié)構(gòu);表示一方是另一方的若干倍時，用“倍數(shù)+ as+原級形容詞/副詞+ as”的結(jié)構(gòu)。
常用單詞
booth 展位 hall 展廳 isle 通道
explosive n. 爆炸物，炸藥
rigorously adv. 嚴(yán)格的，嚴(yán)厲的
frisk n. 搜身
姓 family name
年 year
名 First (Given) Name
月 month
性別 sex
偕行人數(shù) accompanying number
男 male
職業(yè) occupation
女 female
專業(yè)技術(shù)人員 professionals & technical
國籍 nationality
行政管理人員 legislators &administrators
國籍 country of citizenship
辦事員 clerk
護(hù)照號 passport No.
商業(yè)人員 commerce
原住地 country of Origin
服務(wù)人員 service
前往目的地國 destination country
農(nóng)民 farmer
登機(jī)城市 city where you boarded
工人 worker
簽證簽發(fā)地 city where visa was issued
其他 others
簽發(fā)日期 date issue
無業(yè) jobless
前往國家的住址 address while in
簽名 signature
街道及門牌號 number and street
官方填寫 official use only
城市及國家 city and state
出生日期 date of Birth
5. B
隨進(jìn)度精講語法，即按正常的教學(xué)進(jìn)度將提前略講的語法內(nèi)容不斷深化和擴(kuò)展，著眼于應(yīng)用。如略講現(xiàn)在完成時，學(xué)生只知道 I have worked here. I haven worked here. Have you worked here? Yes, I have. No, I haven。 四種簡單形式。精講時，要重點突出since, for等時間狀語在現(xiàn)在完成時中的應(yīng)用。
3.閱讀與詞匯、語法教學(xué)同步進(jìn)行。
Yet to get to such a hopeful point, the cash injected into the system in the monthsahead has to be lent, spent and not hoarded.
Think carefully about the issue presented in the following excerpt and the assignment below.
（D）21
如果把大量的筆墨耗費(fèi)在介紹失事過程上，則該段落就是個失敗了。
如果發(fā)現(xiàn)某個論點更容易找到例子，就確定寫該論點。
我一直很喜歡英語，在當(dāng)?shù)剡�組織了個英語角，我喜歡看沒有字幕的原版電影，下載原版的英語魔術(shù)教學(xué)書和視頻學(xué)習(xí)撲克魔術(shù)。能夠隨意打開國外的網(wǎng)站瀏覽英語新聞。當(dāng)?shù)赜欣贤庥龅剑蛘吲笥呀袔兔o做個生意上和老外的現(xiàn)場的溝通，有空也幫忙去幫忙下。
The new student is a little slow on the uptake,so you have to be patient.
全句應(yīng)該是兩個現(xiàn)在分詞并列，對句子的謂語動詞進(jìn)行進(jìn)一步的解釋。只有A選項符合要求。在做有關(guān)平行的試題時，對平行的第一部分進(jìn)行研究非常必要。在本題中，未被劃線的using顯然是平行的第一部分，所以在and后必然也是個V-ing的結(jié)構(gòu)。
疑問代詞[face32]副詞 + was/were + 主語...?
就主語提問時，將疑問代詞或帶有疑問限定詞的名詞詞組置于be動詞過去式was/were之前(was/were的第一個字母無需大寫)，和一般疑問句差不多，在句尾加問號;這種語序是陳述句語序。就表語提問時，則以一個疑問代詞或疑問副詞開頭，之后是“be動詞過去式was/were + 主語”，在句尾加問號;這種語序是主語和謂語倒裝語序：
Who was here yesterday? I was here yesterday.昨天誰在這里? 昨天我在這里。(就主語提問)
分析：由題意，可聯(lián)立方程組
The first term of a sequence of numbers is 1. If each term after the first is the product of -2 and the preceding term,。
You ought to bring the child here.
你應(yīng)該把孩子帶來。
ought + to have done 句型。指過去動作,表示一件事情該做而未做。
分析：由于｜x｜＝aaltx＝±a，所以x－3＝±<圖>altx＝3－<圖>＝<圖>。
Request Manager: This subsystem manages the search request from the clientand then forwards the search request to the searching subsystem.
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