資訊標題：2019年南京秦淮區(qū)學實用英語口語哪里好

南京秦淮區(qū)實用英語口語是南京秦淮區(qū)實用英語口語培訓學校的重點專業(yè)，南京市知名的實用英語口語培訓機構，教育培訓知名品牌，南京秦淮區(qū)實用英語口語培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

南京秦淮區(qū)實用英語口語培訓學校分布南京市玄武區(qū),白下區(qū),秦淮區(qū),建鄴區(qū),鼓樓區(qū),下關區(qū),浦口區(qū),棲霞區(qū),雨花臺區(qū),江寧區(qū),六合區(qū),新街口,溧水縣,高淳縣等地,是南京市極具影響力的實用英語口語培訓機構。

科迪莉婭模仿了他那奇怪的腔調(diào)。

【派】debatable（a. 有爭執(zhí)的）

equation [kwen] n. （數(shù)學）等式，方程式；相等；均衡

Pauper

n. 窮人分解為paper+u，paper是 紙 ，u借用漢語讀音 有 ，聯(lián)想一個情景：富人有的是錢，但窮人光有紙沒有錢，所以光有紙的人就是窮人

許多學生記憶英語詞匯時，采用零星的或是片段的記憶方法，他們對接觸的生詞不會分析和比較，遇到生詞要么死記，要么找個詞匯表硬背。這種被動的記憶方法不能在頭腦中留下清晰、可追憶的印象，經(jīng)過一段時間之后，這些詞匯難免在其記憶中模糊、淡化，甚至消失。這種事倍功半的記憶方式還會挫傷學生詞匯學習的積極性。造成這種狀況的主要原因是學生不了解英語詞匯的構成規(guī)律和采用了不恰當?shù)膶W習策略。如果學生學會如何對英語單詞進行分析、歸類，找到它們在結構上的內(nèi)部規(guī)律，就能提高其記憶單詞的效率。

【派】counterbalance（n. 平衡力 vt. 使平衡）；well-balanced（a. 營養(yǎng)均衡的）

“It\'s not only a way to gain knowledge to improve yourself, but also a way to slow down your pace of life, ” explained Zhou Yunqing, a Wuhan University sociologist.

該報告對問題進行了比較具有體、準確的描述。

pay [pe] v. 支付，付出；給予（注意）；值得；進行（訪問等） n. 工資，薪金

二、“詞根＋聯(lián)想”，詞匯障礙一掃而光

女店員：我知道。但著裝職業(yè)化要的。外表不好的話，人們會你好人或者聰明的人，也不會信任你。

lovins (n)

Sex; kisses; anything romantic or \"loving\" that you do with your partner.

strange;

【例】The whole venture seemed so impractical and foolish. 整個冒險似乎特別不切實際和愚蠢。//The monarch butterfly produces as many as four generations a year, each one of which vent

relevance [relvns] n. 有關，相關（性）；切題；重大關系，意義；實用性

滔滔不絕地大談友好的農(nóng)民，潔凈的空氣，貼近大自然的環(huán)境和悠閑的生活節(jié)奏。

俗話說：“溫故而知新”（Practice makes best.）。對于那些重點的詞匯，要提高他們的重現(xiàn)率和使用率。同時復習單詞應避免過多的機械重復，要盡量設法增加一些新的信息，以激發(fā)學生的興趣，達到溫故而知新的目的。把舊單詞放到新句型中使用，既開闊了學生的視野，又吸引了學生的注意力，如：學生首次接觸單詞light這個形容詞時，可理解為“輕的”。如：This box is light.在學了：Please turn off light before you leave.后，在復習light時，可換一句話There are two lights in our classroom.這樣學生知道lights還可以當名詞“燈”講，這樣做要比單純的讀、寫單詞復習效果好。

總之，詞匯教學在英語教學中起著舉足輕重的作用，需要教師在實際教學中不斷探索和反思，教師只有不斷地學習、更新教學理念，積極大膽地借鑒、探索與嘗試新穎、有效的教學方法，總結教學經(jīng)驗，改進與激活英語詞匯教學， 激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，才能有效地幫助學生提高英語詞匯能力。此外，教師在教給學生語言知識的同時，應注重培養(yǎng)學生多途徑、多方位地掌握正確的詞匯學習策略，有效地擴大詞匯量，從而在實際語言交際中更加得心應手，只有這樣才能真正提高單詞的教學效率，從而增強詞匯教學的效果，提高學生的英語聽、說、讀、寫的能力。

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