資訊標(biāo)題：開封大學(xué)成人教育好過嗎
學(xué)歷提升 開封大學(xué)成人教育是許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)，開封大學(xué)市知名的成人教育培訓(xùn)部，聯(lián)合各大院校共同打造高考教育培訓(xùn)基地，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資力量雄厚，目前是省內(nèi)專業(yè)的學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資力量雄厚，對(duì)已經(jīng)走上工作、生產(chǎn)崗位，或需要轉(zhuǎn)換崗位的人員，以及正在謀求就業(yè)的待業(yè)者進(jìn)行他們所不具備的履行崗位職責(zé)所必需的文化知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和實(shí)際能力的教育和培訓(xùn)。
許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院分布開封大學(xué)市等地,是開封大學(xué)市極具影響力的成人教育培訓(xùn)院校。
許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人高等學(xué)歷教育分為�？破瘘c(diǎn)本科（簡(jiǎn)稱專升本）、高中起點(diǎn)本科（簡(jiǎn)稱高起本）和�？疲ǜ呗殻┤N；在校學(xué)習(xí)形式分脫產(chǎn)、業(yè)余（包括半脫產(chǎn)、夜大學(xué)）、函授三種，脫產(chǎn)最短學(xué)習(xí)時(shí)間為：高起本四年、專升本和�？疲ǜ呗殻﹥赡�；業(yè)余和函授最短學(xué)習(xí)時(shí)間為：高起本五年、專升本和�？疲ǜ呗殻﹥赡臧�。專業(yè)有：行政管理、經(jīng)濟(jì)信息管理、國(guó)際貿(mào)易、旅游管理專業(yè)、漢語言文學(xué)、學(xué)前教育初等教育、會(huì)計(jì)學(xué)、工程管理、工商企業(yè)管理、人力資源管理、旅游管理、財(cái)政學(xué)、計(jì)算機(jī)與科學(xué)技術(shù)、軟件工程、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制及自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程、建筑學(xué)、法學(xué)等。中華人民共和國(guó)公民，不受性別、年齡、民族、種族、學(xué)歷、身體健康狀況、居住地等限制(不限制戶口，可在異地報(bào)考畢業(yè))，均可按省級(jí)考試機(jī)構(gòu)規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)報(bào)名參加考試。
經(jīng)本人申請(qǐng)，并出具省級(jí)體育行政部門審核的《優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員申請(qǐng)免試進(jìn)入成人高等學(xué)校學(xué)習(xí)推薦表》（國(guó)家體育總局監(jiān)制），經(jīng)省成招辦審核，招生學(xué)校同意，可免試入學(xué)。
高中起點(diǎn)�？�，行政管理，本專業(yè)培養(yǎng)掌握行政管理專業(yè)知識(shí)，熟悉行政管理規(guī)范和操作技能，能在企事業(yè)單位、社區(qū)、街道、其他社會(huì)組織等從事行政管理、人力資源管理、文秘、組織等工作的應(yīng)用型行政管理專業(yè)人才。主要課程：管理學(xué)原理、政治學(xué)原理、行政管理學(xué)、公共政策、當(dāng)代中國(guó)政治制度、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、社會(huì)學(xué)概論、行政法與行政訴訟法、市政學(xué)等。
高中起點(diǎn)�？�，會(huì)計(jì)，本專業(yè)培養(yǎng)掌握基本的會(huì)計(jì)專業(yè)理論和技能，適合在企業(yè)、事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、金融、財(cái)稅等部門從事會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理等工作的應(yīng)用型人才。主要課程：會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、成本會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、稅法、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。
食品質(zhì)量與安全（方向：食品安全管理）：本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的食品質(zhì)量與安全方面的基本理論和專業(yè)知識(shí)，熟知國(guó)際、國(guó)內(nèi)食品質(zhì)量與安全標(biāo)準(zhǔn)體系和法規(guī)，掌握現(xiàn)代食品安全與衛(wèi)生分析及相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量分析與檢測(cè)技術(shù)，能在疾控、防疫、海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫等機(jī)構(gòu)從事食品安全檢測(cè)、評(píng)價(jià)、監(jiān)控管理工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。主要課程：食品微生物學(xué)、食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)、食品安全與檢測(cè)、毒理學(xué)、質(zhì)量管理學(xué)、食源性疾病流行、消費(fèi)者行為學(xué)、安全評(píng)估等。
確認(rèn)注意事項(xiàng)：1、前往區(qū)縣招辦確認(rèn)，須按本人在網(wǎng)上選取的報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)和日期辦理報(bào)名資格審查、攝像手續(xù)，簽署《考生誠(chéng)信考試承諾書》等。；
開封大學(xué)成人教育好過嗎
成考語文解析：不加點(diǎn)：寫文章不用涂改就很快寫成。形容文思敏捷。首當(dāng)其沖：首先受到攻擊,首先遭遇災(zāi)難。嘆為觀止：贊嘆觀賞的對(duì)象精妙之極、完美之至。兩小無猜：指幼年男女天真無邪,相處融洽。
成考語文解析：改弦更張：弦的松緊與調(diào)的高低不合,應(yīng)收緊或放松,使聲音和諧。引申為改革變更。耿耿于懷：對(duì)所經(jīng)歷的事持有看法,不能忘卻,牽掛心懷。起死回生：救活垂危的人。形容醫(yī)術(shù)高明。苦心孤詣：用心良苦,造詣極深。用以稱許刻苦鉆研學(xué)問、創(chuàng)造業(yè)績(jī)?yōu)樗怂患罢摺Ｉ砼R其境：親自到某個(gè)地方，應(yīng)與“設(shè)身處地”相區(qū)別。
會(huì)計(jì)學(xué)：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法，具有較寬厚的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，能獨(dú)立分析、解決會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才。主要課程：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)專業(yè)英語等。
成考語文解析：含英咀華：咀：咀嚼，英、華：花朵。把花朵含在嘴里慢慢咀嚼。比喻欣賞、領(lǐng)會(huì)詩文的精華。使用時(shí)注意本詞領(lǐng)會(huì)的對(duì)象。拾人牙慧：拾取別人的只言片語作為自己的話來說，多用來形容一味重復(fù)別人而缺乏主見。使用時(shí)注意褒貶色彩。
成考語文解析：無可非議：沒有什么可以指摘的。應(yīng)與“無可厚非”區(qū)別�！盁o可厚非”意思是不可過分指責(zé)。前者表示言行完全合乎情理，后者表示雖然有缺點(diǎn)，但是還是可以原諒的。不足為訓(xùn)：訓(xùn)：準(zhǔn)則。不能當(dāng)作典范或法則。不易之論：很容易讓人理解為不易理解的言論，實(shí)為內(nèi)容正確，不可更改的言論。大而化之：不是把大的化成小的，而是形容做事情不小心謹(jǐn)慎。
電子信息科學(xué)與技術(shù)：本專業(yè)培養(yǎng)掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識(shí)，熟悉現(xiàn)代電子技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能在電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)、科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)，以及管理工作的專門人才。主要課程：電工學(xué)、數(shù)字電路、微機(jī)原理及應(yīng)用、信息論基礎(chǔ)、信號(hào)與系統(tǒng)、通信電路、數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)字通信原理等。
主體性、示范性。主體性指教師的勞動(dòng)手段是教師自身。教師自身可以稱為活生生的教育因素和具有影響里的榜樣。示范性指教師言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師必須以身作則，為人師表。
符合照顧政策的考生，須于報(bào)名時(shí)交驗(yàn)原始證件，符合兩項(xiàng)以上照顧政策的考生，照顧分?jǐn)?shù)不累計(jì)。
對(duì)于是否允許轉(zhuǎn)專業(yè)一事，因涉及班級(jí)人數(shù)、教學(xué)資源配置等問題，各校都十分謹(jǐn)慎，規(guī)定也不盡相同。對(duì)于學(xué)生而言，由于各科專業(yè)的學(xué)習(xí)都是具有連續(xù)性的，中途隨意的更換專業(yè)也必定要付出代價(jià)的。一般來說，考生在經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，已經(jīng)基本了該專業(yè)應(yīng)該具備專業(yè)知識(shí)，而如果中途隨意改轉(zhuǎn)專業(yè)就等于是前功盡棄了。即使調(diào)換了專業(yè)，學(xué)生也難以補(bǔ)上之前的學(xué)業(yè)進(jìn)度，學(xué)習(xí)新專業(yè)時(shí)會(huì)遇到困難。
每一年成人考試結(jié)束后，新生開始入校都有大部分學(xué)生都會(huì)找到老師和領(lǐng)導(dǎo)說自己想要換專業(yè)，成人高考的考生在入學(xué)后的確是有換專業(yè)的機(jī)會(huì)的，大部分考生在考前選填專業(yè)的時(shí)候馬虎選填，在就讀一段時(shí)間后又覺得這個(gè)專業(yè)不適合自己，想要另外換一個(gè)專業(yè)，但我們?cè)谶@里也是告誡廣大成考考生，在自己考前選填專業(yè)的時(shí)候一定要慎重選擇，成人高考考生隨意換專業(yè)不可取，中途換專業(yè)對(duì)學(xué)生來說弊多利少的。
另外，由于一些學(xué)生對(duì)波的形成過程理解不夠深刻，導(dǎo)致對(duì)于波在傳播過程中時(shí)間和空間的周期性不能真正的理解和把握;由于干涉和衍射的發(fā)生條件、產(chǎn)生的現(xiàn)象較為抽象，所以一些學(xué)生不能準(zhǔn)確地把握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，表現(xiàn)為抓不住現(xiàn)象的主要特征、產(chǎn)生的條件混淆不清。
經(jīng)本人申請(qǐng)，并出具省級(jí)體育行政部門審核的《優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員申請(qǐng)免試進(jìn)入成人高等學(xué)校學(xué)習(xí)推薦表》（國(guó)家體育總局監(jiān)制），經(jīng)省成招辦審核，招生學(xué)校同意，可免試入學(xué)。
無論在何種情況下，成人高考考生隨意換專業(yè)都是不可取的，高等學(xué)歷的教育是一個(gè)具有階段性的過程。高起專學(xué)生畢業(yè)后，可在專升本時(shí)再學(xué)習(xí)其他專業(yè)，這樣就可掌握兩個(gè)專業(yè)的知識(shí)。本科層次考生可再次選擇專業(yè)，或通過考研等形式學(xué)習(xí)新專業(yè)。但學(xué)生如果已經(jīng)開始了某個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該堅(jiān)持完成該專業(yè)現(xiàn)階段的學(xué)業(yè)，這樣也更容易取得好效果，千萬不要隨便半途而廢。
許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院祝你升職升薪。學(xué)成人教育就來許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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