新聞標題：5月?lián)P州高中數(shù)學培訓機構有哪些

揚州高中數(shù)學是揚州高中數(shù)學培訓機構的重點專業(yè)，揚州市知名的高中數(shù)學培訓機構，教育培訓知名品牌，揚州高中數(shù)學培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

揚州高中數(shù)學培訓機構分布揚州市廣陵區(qū),邗江區(qū),江都區(qū),儀征市,高郵市,寶應縣等地,是揚州市極具影響力的高中數(shù)學培訓機構。

如何輕松學好數(shù)學要有強烈的責任心和愛心

課堂導入法探究二
設疑式導入法
設疑式導入法是根據(jù)中學生追根求源的心理特點,一上課就給學生創(chuàng)設一些疑問,創(chuàng)設矛盾,設置懸念,引起思考,使學生產生迫切學習的濃厚興趣,誘導學生由疑到思,由思到知的一種方法。例如:有一個同學想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形,他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢?同學們議論紛紛。然后,我向同學們說,要解決這個問題要用到三角形的判定�，F(xiàn)在我們就解決這個問題——全等三角形的判定。

雖然閱讀很重要，但集中精力專門背單詞還是必須的，否則單詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。

列好寫作提綱后，就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點：

1：注意語言表達。

一個好的數(shù)學教師要有很高的分析問題的能力，會分析是一個數(shù)學教師必備的專業(yè)素質。在新課程教學中，我們除了很好地挖掘教材，簡單、形象地設計問題外，還應該注重在教學過程中教會學生分析問題。也就是說，“授之以魚，不如授之以漁�！苯虝�學生做題，不如教會學生分析問題。教會學生做題，他只會這一題，而教會學生分析，一題勝百題。教會學生分析問題，就給了學生解題的萬能鑰匙。在分析問題的時候，要教會學生找準問題的切入點。

實施趣教的重點應落在\"趣\"字上。教師要想把課上得有聲有色，有滋有味，就必須付出艱辛的勞動，圍繞\"趣\"字設置問題，創(chuàng)設情境，從問題的提出到分析，最后到解決，體現(xiàn)\"趣\"\"新\"\"活\"。在概念的引入，公式的推演。規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中去揭示數(shù)學的美妙，在解題過程中，注意與學生感情的交流和心靈的溝通;通過學生喜聞樂見的教學活動，輔之以豐富多彩，生動活潑的教學手段得到認識上的滿足，精神上的享受，從而使學生感到輕松和諧，有滋有味，入情入境，在這種氛圍中學生便于理解掌握知識，鞏固內化終生受益。

例如：在全等三角形對應邊對應角的教學中，可以設計一組問題。如已知：ABCDBCA=D，ABC=DCB問ACB=DBC嗎?它們是對應角嗎?ACB在ABC中的對邊是什么?DBC在DCB中的對邊是什么?AC與DB是對應邊嗎?BC與哪條邊是對應邊?通過對以上循序漸進的誘導與質疑，既展示了尋找對應邊、對應角的思維過程，總結出了其中的規(guī)律，為后面的問題解決打下了良好的基礎。

義務教育的組成部分。數(shù)學本身具有很高文化價值和巨大魅力，它不僅能使人腦開闊，思維嚴謹，思維敏捷，更具有培養(yǎng)人的思想品質、提高公民素質的功能。數(shù)學教學是一門藝術，只有把握這門藝術，才能發(fā)揮數(shù)學發(fā)掘造就，健全，和諧現(xiàn)代化人格的教化功能，而傳統(tǒng)的應試教育的特點主要是：以傳授知識為主體，以應付考試為動力，重書面文化，重拔尖升學，以分數(shù)定高低，而忽視了數(shù)學思想的教育，忽視了能力培養(yǎng)，以致形成高低分的現(xiàn)象。而素質教育主要是面向大多數(shù)，以提高全體學生素質為目標，充分發(fā)揮數(shù)學自身的魅力及教化功能，著重培養(yǎng)人的發(fā)展創(chuàng)造力。素質教學當然也不排斥傳授知識，不排斥拔尖升學考試，而是更加注重知識，注重教學思想和意識，注重學生心理素質的培養(yǎng)。素質教育是改革的必然，是培養(yǎng)現(xiàn)代話人才的必由之路，素質教育必將代替應試教育。寓教于樂，創(chuàng)趣樂學

2數(shù)學教學興趣培養(yǎng)寓新于舊，穩(wěn)定學習興趣

通過這些活動，使孩子們口、手、耳、腦并用，自主地鉆入到數(shù)學知識的探究中去，讓時間從孩子們的生活中伶伶俐俐地變成數(shù)學知識，形成了數(shù)學概念。同時也讓學生充分展示自己的思維過程，展現(xiàn)自己的認識個性，從而使課堂始終處于一種輕松、活躍的狀態(tài)。

數(shù)學知識是由數(shù)學問題構成的。解題是學習數(shù)學的基本手段。因此，無論是新知課、習題課、復習課還是講評課，都離不開數(shù)學問題的解決。要提高數(shù)學課堂教學的效率，必須以解題活動為中心，一方面把本節(jié)內容根據(jù)知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律設計幾組題，題組之間有著密切的內在聯(lián)系，使知識由淺入深，講完一個問題，跟上一組練習，這樣一來學生可以即時解決一些在聽課過程中產生的問題。最后由單個知識點到綜合運用，形成一個大高潮;學生在此能進一步加深所學的知識。另一方面是每組題圍繞一個中心知識點設計低、中、高三個檔次的小題。整個課堂設計應圍繞“低起點，多層次，高要求”的思想，做到人人都能參與，差生也有用武之地�？傊當�(shù)學課上學生不能太閑，讓他們筆不離手，經常動動筆，還可以預防開小差，提高注意力。

為什么在全球“漢語熱”升溫的同時，國內的漢語教學卻遭到“冷遇”呢?“其實國外漢語和國內語文教學本身沒有矛盾，不存在一個熱另一個就得冷的對立面”，暨南大學大二學生小孫說，但在整個社會的升學、就業(yè)比拼中，外語都相當重要，怎么可能讓學生和家長不看重外語學習呢?“最簡單的例子，英語要過四、六級，但中文的水平考試卻沒有，更沒有單位會考你會不會把字寫對了，所有東西都電子化了……”

教材中的概念、定理和公式要在理解的基礎上加以記憶。每一個新的學習定理公式,首先盡量不要看答案,做一個例子,看看你能掌握多少,完成后,然后比較答案,看到結果,即使錯了也無妨,這將讓你加深對定理的理解。在未來，我將應用我所學到的。

總是認為計算公式問題比分析應用問題容易得多，對一些規(guī)律、規(guī)律等知識學習牢固，計算是一項容易的工作，因為被計算，或過于自信，或注意力不能集中，結果是100個錯誤。

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