新聞標題：揚州學高中生物培訓
揚州高中生物是揚州高中生物培訓機構的重點專業(yè)，揚州市知名的高中生物培訓機構，教育培訓知名品牌，揚州高中生物培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
揚州高中生物培訓機構分布揚州市廣陵區(qū),邗江區(qū),江都區(qū),儀征市,高郵市,寶應縣等地,是揚州市極具影響力的高中生物培訓機構。
預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.質疑、解難、細讀課文
“興趣是最好的老師”，因此要想建構高效初中數(shù)學課堂，首先最重要的就是調動起學生們學習數(shù)學的積極主動性。單純的導入數(shù)學知識是每一位學生都不愿意面對的，更不用說調動學習興趣了。在教學中我們可以嘗試把枯燥復雜的數(shù)學知識放置到生動活潑的情景教學模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象化展示，加上適合初中學生年齡特點與實際情況的動畫教學視頻，學生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數(shù)學學習中來，積極嘗試各種問題的解答
最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學好語文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學習各種閱讀訓練材料、寫作指導之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學、技術、文學、藝術之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學習到的知識有機地組織起來。當讀了一定數(shù)量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊便開始豐富了。二要重視讀史、（包括社會發(fā)展史、文學史、科學史等）讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學、識；讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走；讀文摘，可以讓我們學會如何取舍。我們注意到有許多學生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認這對學習語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。
（二）學習語文的六步法
（1）了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
（2）查相關的背景知識和掃除文字障礙。
（3）獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當?shù)刈晕乙蟾咭恍?br/>
（4）批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“？”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
（5）質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫？
（6）記錄。就是做好讀書筆記。
（三）固定讀書時間的重要性。
同時激發(fā)出學好數(shù)學的熱情，真正達到\"我要學\"的目的，學生積極參與學習活動，能極大地提高課堂教學效率。這也給教師提出了更高的要求，教師要不僅把握數(shù)學，精通數(shù)學，還要與相關學科的知識融會貫通，同時注重語言技巧的錘煉，做到動情之處讓人蕩氣回腸，詼諧之處讓人捧腹開懷，豪邁之處讓人信心百倍，教師進入到\"角色\"之中讓學生的情感和思維隨之波瀾起伏，收到事半功倍的效果。趣教的體現(xiàn)在課堂
例如：在全等三角形對應邊對應角的教學中，可以設計一組問題。如已知：ABCDBCA=D，ABC=DCB問ACB=DBC嗎?它們是對應角嗎?ACB在ABC中的對邊是什么?DBC在DCB中的對邊是什么?AC與DB是對應邊嗎?BC與哪條邊是對應邊?通過對以上循序漸進的誘導與質疑，既展示了尋找對應邊、對應角的思維過程，總結出了其中的規(guī)律，為后面的問題解決打下了良好的基礎。
針對這些問題，復習過程中必須做到以下幾點：整體感知，把握內涵，重點突破，領會主旨；審查題干，篩選信息；嚴整表達，突出重點。在整個答題過程中，必須做到以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，顧“文”生“義”，從文中找答案。不論是記敘性的敘事散文，還是時代性強的議論文，或者是科技性的說明文，題目的設計都與文章的中心有密切的聯(lián)系，而文章的主題根植于文章的內容，內容決定文章的主旨內涵，所以在閱讀中一定要強調整體閱讀與感知，在了解并熟知文章內容的基礎上，找準重點語句，把握文章內涵。如，進行記敘文的閱讀訓練時，整體閱讀后總要設置這樣一系列問題：①請用一句話概括這篇文章的主要內容；②讀這篇文章，你感覺本文作者想傳達給你什么樣的信息？③你對本文的寫作方法有什么評價？④如果讓你出題，你將設置什么樣的題目？⑤細讀所設置的題目，看作者是就哪些段落進行設置的？⑥文中你最感興趣的語句段是哪些……通過這一系列題目的設問，學會感知文段，有準備地答題。同時，要認真分析題目的要求，善于從已知條件中發(fā)現(xiàn)可用的信息，從設題與相關語句段的關系中找答題的依據(jù)和思路方法。切忌在做題中斷章取義或不看題目、無目地或想當然地答題。
三、文言文閱讀，運用輻射法培養(yǎng)知識的遷移能力
文言文中的一些特殊句式，如：主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、定語后置等，在翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律來調整語序。例如：
甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)(主謂倒裝)
溫都訊 昨天,記者從市教育教學研究院了解到，根據(jù)省教育廳安排，今年9月我市初中、小學一年級可能采用語文新教材，但他們還沒收到正式通知。據(jù)省內多家媒體報道，新的小學一年級語文教材將先教識字再教拼音。對這一變化，我市各方怎么看？
拓展系列
其實學習語文很簡單，下面我就將我的學習方法告訴大家:
一.課前預習法：
三是對不同學生給予不同的情感關注。
通過這些活動，使孩子們口、手、耳、腦并用，自主地鉆入到數(shù)學知識的探究中去，讓時間從孩子們的生活中伶伶俐俐地變成數(shù)學知識，形成了數(shù)學概念。同時也讓學生充分展示自己的思維過程，展現(xiàn)自己的認識個性，從而使課堂始終處于一種輕松、活躍的狀態(tài)。
“增”本義是增加，引申為擴大;“制”本義是制作、制造，引申為規(guī)章、制度，再引申為規(guī)模。翻譯時選取它們的引審義。
五、增增補詞語或句子成分。
課堂教學的導入，聯(lián)系學生實際生活和教學內容，提出有趣的事和有挑戰(zhàn)性的問題，用生動精確的語言描繪出問題的要點，把學生的學習情緒、注意力和思維活動調節(jié)到課堂教學的最佳狀態(tài)。如，今天我們開始學習“有理數(shù)的乘方”，請大家把書翻到第51頁。這是很多教師常用的導入語：“請同學們翻到××頁。今天我們來學習××。”這種開門見山的導入方式不是不可，但長久使用就顯得千篇一律，枯燥乏味，這種導入只體現(xiàn)教師的行動，而沒有體現(xiàn)師生互動、生生互動的教學流程，這樣會使教學效果減弱。
8-16歲正是一個人大量閱讀的最佳閱讀時期。如果錯過了這一時期的大量閱讀，將會給孩子的成長帶來難以彌補的缺憾。今天為大家分享中學生應該讀的一些書籍，希望對孩子以后的學習有幫助！
問題設計要通俗易懂、簡單明了，讓學生一看就知道應該如何思考。最后，問題設計要有承上啟下的作用。也就是說，每上一節(jié)課后，都能使學生主動地預習下一節(jié)內容。這就要求我們在問題設計中，能夠設計適當?shù)膯栴}，激發(fā)學生的學習積極性。從而很好地體現(xiàn)新課程標準的精神：學生是學習的主人，教師是學習的引導者。這就需要我們教師在實際教學中認真挖掘教材，很好地設計教學問題。
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