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蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構是中國較早采用國際領先的腦電生物反饋技術進行注意力訓練的教育機構。
蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構總部Talegenes LLC始創(chuàng)于美國內(nèi)華達州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯、佛吉尼亞夏洛特維爾均設有研究室。
蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構是采用科學腦電生物反饋技術進行注意力訓練的專業(yè)教育機構。蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構總部TalegenesLLC創(chuàng)建于內(nèi)華達州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設有研究室。蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構教育在引進腦電生物反饋技術（Neurofeedback）的同時，還引進各國青少年家長都在熱捧的教育理念，致力于中國青少年的注意力訓練，經(jīng)統(tǒng)計，蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構注意力訓練成效頻頻被贊。蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構以專業(yè)的科學技術、龐大的專家團隊、專業(yè)的服務和良好的信譽深受家長和學員的好評。
注意力訓練、學習能力專業(yè)-蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構
2008年12月，Talegenes公司在中國設立蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構教育，并為蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構教育服務中國的用戶做科學細致的理論指導與技術支撐。
2009年起，蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構陸續(xù)在國外各合作醫(yī)院和培訓機構對共同研發(fā)的硬件和軟件進行測試。不到兩年，蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構在國外由1個研究中心拓展到4個研究中心。開始服務國外的兒童、大學生、企業(yè)白領乃至國外宇航員。
2010年6月，蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構正式在中國杭州成立集開發(fā)和訓練為一體的訓練中心。
蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構專家團隊領頭羊MargaretMacDonald教授，有著25年的兒童注意力訓練的臨床經(jīng)驗，是國外教育醫(yī)療專家和醫(yī)學博士。經(jīng)過幾年發(fā)展，蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構在國內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領域的老師已達63位，其中獲電子學、教育學、教育心理學等博士學位達11位，獲碩士學位達51位。
蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構根據(jù)現(xiàn)代腦科學的研究成果、保障訓練的科學性，引進專業(yè)的腦電生物反饋技術、實現(xiàn)訓練的專業(yè)性，并使用國外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術、實現(xiàn)訓練的準確性，通過增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質上增加學員的注意力。
在配合腦電生物反饋訓練的同時，蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構還結合沙盤訓練、心理輔導、情緒管理、習題鞏固、行為約束等訓練輔助增加學員的注意力，進而從各方位激發(fā)學員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓練保障了良久的訓練效果；與藥物手段相比，腦電訓練掙脫了藥物效果的反復無常、一生的依附性和反作用，實現(xiàn)訓練的科學、綠色性。
截至2016年，蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構已服務超過10萬人次外國學員。在中國，蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長沙、武漢、寧波等20個城市已成立超過60家中心，服務超過60萬人次學員。（數(shù)據(jù)來源于蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構內(nèi)部統(tǒng)計）
蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構訓練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，訓練形式豐富多樣，在學員開心學習的同時得到想要的訓練成效。寓教于樂的訓練方式，以及訓練所取得的優(yōu)良表現(xiàn)，讓蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構得到廣大學員、教育專家、教育界同行的稱贊，并喜獲“中國注意力訓練影響力品牌”、“中國教育行業(yè)十佳誠信連鎖機構”、“杭州百萬家長信賴教育機構”等各類獎項超過50項。蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構將會一如既往地發(fā)展科學綠色的注意力訓練，幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領在學習、生活和工作上都可以做到心無旁騖、效率增加，開發(fā)大腦的潛能！
蘇州吳中區(qū)孩子注意力不集中培訓機構將會一如既往地發(fā)展科學、安全的注意力訓練，幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領，在學習、生活和工作上都可以做到心無旁騖、效率倍增，較大限度發(fā)揮大腦的潛力！
養(yǎng)成好習慣
人的大腦是由左腦和右腦組成，在功能上各司其責，左腦負責語言等抽象活動，右腦則負責想象等感性活動，從左右手分工不同便可以看出。左右腦換位法并不是要求我們右撇子用左手干右手的活，那樣不現(xiàn)實，會導致精神緊張，甚者會口吃。其實很簡單，讓大腦交叉運作，合理用腦，例如就像我們一邊做數(shù)學題，一邊聽英語聽說那樣，互不干擾，又可以交叉運作。如果只是單純強制大腦某個區(qū)域高度興奮，加快代謝，廢物堆積的話，會影響大腦的工作效率。
析因：以上一組現(xiàn)實中“愛”的事例，看護人的本意是讓孩子別哭，可是就是這樣一個小小的舉動，讓孩子體會到自己的不小心是可以怪罪別人的，自己不用對自己的不小心負責，在孩子幼小的心里，種下了不負責任的小苗。
8．書寫能力訓練：包括精細動作、手眼協(xié)調(diào)、快速反應、控筆等內(nèi)容訓練。視覺和動作是密不可分的，視動統(tǒng)合能力弱的孩子，手眼協(xié)調(diào)能力和雙手配合能力差，對閱讀和書寫十分反感，存在書寫困難。
傳統(tǒng)的教育使我們家長對自身的認識局限性還很大，比如大多數(shù)家長錯誤的認為人的注意力是天生的，不可以控制的，更談不上通過訓練提升注意力了�？墒墙裉祀S著科學的進步，特別是腦神經(jīng)學的發(fā)展，人們在對自身的認識方面取得了很大的進展。經(jīng)過權威專家的研究和實踐早已證明：注意力是完全可以通過專業(yè)訓練的方式得到改善的。
如何保持專心
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