杭州noip信息 杭州少兒編程培訓(xùn)學(xué)校是杭州青少兒教育品牌,形成了以樂(lè)高創(chuàng)意啟蒙課程、人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程等課程體系為核心,集國(guó)內(nèi)外大型權(quán)威科技賽事、少兒資格認(rèn)證考試、科技主題的國(guó)內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營(yíng)、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室搭建等為一體的少兒教育平臺(tái)。
教學(xué)體系落實(shí)創(chuàng)新教育理念,杭州少兒編程培訓(xùn)學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)際解決問(wèn)題能力的提升,在興趣激發(fā)和思維鍛煉的同時(shí),傳遞前沿技術(shù),幫助中國(guó)青少年打造迎接未來(lái)世界的能力和思維視野。
自2015年成立以來(lái),經(jīng)過(guò)三年多的積累,杭州少兒編程培訓(xùn)學(xué)校砥礪奮進(jìn)。載譽(yù)前行,累計(jì)培養(yǎng)上萬(wàn)名編程少年,成功舉辦各類(lèi)大型賽事上百場(chǎng),在少兒編程領(lǐng)域中拔得頭籌。
杭州少兒編程培訓(xùn)學(xué)校覆蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中全年齡段的全部課程,覆蓋智能硬件、軟件開(kāi)發(fā)在內(nèi)的全部課程。
想讓自己在這個(gè)世界還有點(diǎn)用,就需要能夠不斷學(xué)習(xí)、重塑自己。
育兒即是育己,孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑,如果我們沒(méi)有教育理念和思維方式上的轉(zhuǎn)變,一個(gè)問(wèn)題的解決將意味著更多問(wèn)題的產(chǎn)生。
6)判斷有條件,條件屬于“運(yùn)算”,我們到“運(yùn)算”中,拖一個(gè)“某某>某某”的判斷控件到這個(gè)“如果…那么”上。
在線教育輔導(dǎo)交流中,我們也常常遇到家長(zhǎng)諸如此類(lèi)的困惑:
結(jié)合孩子的需求為孩子,從思維能力、增加學(xué)業(yè)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的角度選擇適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如果孩子喜歡動(dòng)手操作和物理更多一點(diǎn),那機(jī)器人編程也是不錯(cuò)的選擇。如果想要培養(yǎng)孩子對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、探尋未知的動(dòng)力和熱情,不要讓簡(jiǎn)單重復(fù)的習(xí)題湮沒(méi)孩子天生的對(duì)世界蓬勃的好奇心和探索精神,可以選擇少兒編程?傊M⒆幽軐W(xué)會(huì)運(yùn)用人工智能、并用人性之美進(jìn)行決策和修正,則為孩子在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中提升了附加值。
但也有省市沒(méi)有明確小學(xué)、初中信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容,信息技術(shù)課程的實(shí)施在不少地區(qū)和學(xué)校的落實(shí)情況并不盡如人意。
讓孩子痛快地玩,痛快地學(xué),這樣孩子才能夠感受父母的支持和理解。
今年14歲的黃山宇正在浙江讀初二,如今,課外編程培訓(xùn)已成了他繼數(shù)學(xué)和英語(yǔ)之外,每周都要參加的“必修”補(bǔ)習(xí)。
該課程通過(guò)編程游戲啟蒙以及可視化圖形編程等形式,幫助學(xué)員逐步培養(yǎng)計(jì)算思維和創(chuàng)新解難的能力。培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和抽象思維能力,用靈活的教學(xué)方式幫助孩子跳出思維定式,通過(guò)編程的學(xué)習(xí),能夠讓孩子享受創(chuàng)造的樂(lè)趣,增強(qiáng)孩子的自信心和做事情專(zhuān)注力,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)編程的興趣,為孩子以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。少兒智能機(jī)器人編程培訓(xùn)班
高考政策出臺(tái)在即,國(guó)家在抓信息技術(shù)教育,即使是今年高考也已經(jīng)用到計(jì)算思維邏輯,未來(lái)人工智能必然會(huì)用到。
如今人工智能不再是遙遠(yuǎn)的概念,特別是當(dāng)AlphaGO的出現(xiàn),更是帶動(dòng)了一股Python熱。國(guó)務(wù)院刊發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中更要求實(shí)施全民的人工智能教育。而Python因提供豐富的庫(kù)供開(kāi)發(fā)者使用,使其成為最受歡迎的人工智能語(yǔ)言。例如,它提供用于科學(xué)計(jì)算的“Numpy”;用于機(jī)器學(xué)習(xí)的“Pybrain”;用于高級(jí)計(jì)算的“Scipy”;以及用于人工智能的“AIMA”。所以,當(dāng)許多人與時(shí)俱進(jìn)地研究人工智能知識(shí),想跨入人工智能大門(mén)地時(shí)候,Python作為最接近人工智能的編程語(yǔ)言,就是進(jìn)入這個(gè)大門(mén)的一把鑰匙。
放眼看世界,編程全球化
1、美國(guó)
4)循環(huán)屬于“控制”,在“控制”分類(lèi)中,選擇重復(fù)執(zhí)行這個(gè)框,將X,Y的兩個(gè)控件都包括在內(nèi)。
首先,讓我們把編程語(yǔ)言分為兩大類(lèi),一類(lèi)是興趣類(lèi)編程,以圖形化編程為主,目的是用編程實(shí)現(xiàn)自己的想法,不用擔(dān)心程序執(zhí)行效率不高,也不用考慮用戶的使用場(chǎng)景和平臺(tái)。另一類(lèi)是工業(yè)類(lèi)編程,以源碼編程為主,除了考慮用編程來(lái)解決生活生產(chǎn)中的問(wèn)題外,還需要考慮到用戶會(huì)在什么樣的場(chǎng)景下使用此軟件,以及產(chǎn)品的易用性。
也就是說(shuō),當(dāng)精通了一種編程語(yǔ)言后,想學(xué)習(xí)另一種編程語(yǔ)言,只需要了解它的語(yǔ)法就能上手,會(huì)熟練使用它的特性就可以精通。編程的核心不在于語(yǔ)法,而是解決問(wèn)題的思路和方法(算法)。
不尊重兒童最典型的一個(gè)表現(xiàn)就是對(duì)孩子管制太多,也就是指導(dǎo)或干涉太多,孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了。
普通高中信息技術(shù)課程關(guān)注的是信息素養(yǎng)
課程是學(xué)生信息素養(yǎng)提升的主陣地,普通高中課程面向全體學(xué)生,而非部分特長(zhǎng)生,其中信息技術(shù)課程是培養(yǎng)全體學(xué)生的信息素養(yǎng),而不是為未來(lái)的碼農(nóng)設(shè)計(jì)的。
在這個(gè)人工智能高速發(fā)展的時(shí)代,不夸張地講,編程思維是每個(gè)人的基本技能之一。早在2006年,卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的JeannetteMarieWing教授,就已經(jīng)提出“人人都需要培養(yǎng)編程思維”這一看法。
杭州少兒編程培訓(xùn)學(xué)校實(shí)行“嚴(yán)選拔、強(qiáng)實(shí)力、常培訓(xùn)”的教師管理標(biāo)準(zhǔn),擁有400名專(zhuān)業(yè)教研人員,懂技術(shù)更懂教育,打造出科學(xué)、系統(tǒng)、完善的課程體系。課程內(nèi)容符合中國(guó)兒童成長(zhǎng)特點(diǎn),全方位保證學(xué)習(xí)效果。
杭州少兒編程培訓(xùn)學(xué)校400多名金牌講師,每月“專(zhuān)業(yè)+心理學(xué)+教育學(xué)”等交叉知識(shí)學(xué)科培訓(xùn),堅(jiān)持高品質(zhì)素質(zhì)教育,所有機(jī)器人科目的老師100%持證上崗,擁有編程講師證書(shū)、啟蒙創(chuàng)新講師(FIT)、WRO競(jìng)賽裁判員證書(shū)等。
杭州少兒編程培訓(xùn)學(xué)校品牌榮譽(yù)值得信賴,家長(zhǎng)更放心讓孩子在童程童美學(xué)習(xí),成立以來(lái),不光受到家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎,同樣受到行業(yè)和權(quán)威機(jī)構(gòu)的高度認(rèn)可。由于在課程體系、師資團(tuán)隊(duì)和社會(huì)公益行為等方面的努力,在多項(xiàng)年度評(píng)選中屢獲殊榮。
杭州少兒編程培訓(xùn)學(xué)校成就孩子們的未來(lái)。學(xué)noip就來(lái)杭州少兒編程培訓(xùn)學(xué)校
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