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惠州會計(jì)實(shí)操學(xué)校隸屬于會計(jì)實(shí)操教育科技有限公司，是惠州文化集團(tuán)股份有限公司旗下財(cái)務(wù)教育品牌，專注財(cái)務(wù)培訓(xùn)職業(yè)教育，致力于培養(yǎng)面向全企業(yè)的財(cái)務(wù),出納,會計(jì)主管,注冊會計(jì)師,財(cái)務(wù)總監(jiān),等方面的中高端財(cái)務(wù)人才。惠州會計(jì)實(shí)操學(xué)校通過多年努力，在業(yè)界獲得了廣泛的關(guān)注。
國內(nèi)專業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)培訓(xùn)學(xué)校
惠州會計(jì)實(shí)操學(xué)校于1998年成立，專注于會計(jì)培訓(xùn)，是國內(nèi)專業(yè)財(cái)務(wù)培訓(xùn)學(xué)校，堪稱會計(jì)培訓(xùn)界的黃埔軍校。
強(qiáng)大的會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
由中國會計(jì)培訓(xùn)大咖高洛峰領(lǐng)銜的教師團(tuán)隊(duì)，匯聚業(yè)內(nèi)名師，出版的教材成為各大考試實(shí)戰(zhàn)最受歡迎和實(shí)用性的學(xué)習(xí)資料。
培訓(xùn)財(cái)務(wù)人才多
惠州會計(jì)實(shí)操學(xué)校已累計(jì)培養(yǎng)財(cái)務(wù)數(shù)百萬名，在校生五千余人。
靠譜的企業(yè)合作
十年累計(jì)，2000余家用人合作企業(yè)，百度、全職網(wǎng)、新浪、搜狐、人人網(wǎng)、中關(guān)村在線、晉江文學(xué)……
會計(jì)培訓(xùn)校區(qū)大
惠州會計(jì)實(shí)操學(xué)校校區(qū)，占地一萬多平，3棟教學(xué)樓，2棟宿舍樓，上海校區(qū)占地兩千余平，同時(shí)容納在校生近兩千人！
學(xué)員就業(yè)牛
截至2016年6月學(xué)員平均就業(yè)薪資高達(dá)6057元�。ù私y(tǒng)計(jì)為初始就業(yè)薪資，真實(shí)可查，并非工作跳槽后統(tǒng)計(jì)）
敬業(yè)愛崗。熱愛自己的職業(yè)，是做好一切工作的出發(fā)點(diǎn)。會計(jì)人員只有為自己建立了這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，才會勤奮、努力鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，使自己的知識和技能適應(yīng)具體從事的會計(jì)工作的要求。敬業(yè)愛崗，要求會計(jì)人員應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心和過硬的基本功。在實(shí)際工作中往往會發(fā)現(xiàn)本來不是由于業(yè)務(wù)技術(shù)深淺的問題，而是由于粗心大意和缺乏扎實(shí)工作作風(fēng)造成一些失誤。會計(jì)工作政策性很強(qiáng)，涉及面較廣，有的同社會上出現(xiàn)的各種經(jīng)濟(jì)傾向和不良風(fēng)氣有著密切的聯(lián)系，因而有些問題處理起來十分復(fù)雜。這就要求會計(jì)人員要有強(qiáng)烈的“追根求源”的意識，凡事要多問個(gè)問什么，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。由于會計(jì)工作的性質(zhì)和任務(wù)，致使一些會計(jì)人員長年累月、周而復(fù)始地進(jìn)行著算賬、報(bào)賬、報(bào)表等事務(wù)工作，天天與數(shù)字打交道，工作細(xì)致而繁瑣，如果不耐勞盡責(zé)，缺乏職業(yè)責(zé)任感，就會覺得工作枯燥、單調(diào)、甚至討厭，就談不上熱愛會計(jì)工作，更談不上精通會計(jì)業(yè)務(wù)，也就搞不好會計(jì)工作。
注冊會計(jì)師的考查方向偏重的是：實(shí)務(wù)的方向。并且注會相對考查的更加的細(xì)致，覆蓋面也更全面以及在教材的基礎(chǔ)上也更加的有深度。
不想成為將軍的士兵不是好士兵。初入職場的你，也許正躊躇滿志，也許正滿頭霧水。那么，如何在激烈的競爭中，把握好機(jī)遇，讓自己成為一名出色的會計(jì)人員，并能從基層崗位走向高層的財(cái)務(wù)管理人員甚至CFO呢？或者以財(cái)務(wù)為跳板，轉(zhuǎn)向企業(yè)的管理者呢？
近幾年，業(yè)內(nèi)盛傳，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)等新科技在會計(jì)行業(yè)的廣泛應(yīng)用，未來財(cái)務(wù)人的生存空間將進(jìn)一步被壓縮，相當(dāng)一部分人終將面臨被迫失業(yè)或轉(zhuǎn)行的結(jié)局。
二、從宏觀走向微觀，再從微觀走向宏觀
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