按照教育部剛剛公布的我國教師隊伍的基本情況來看，我國中等職業(yè)學校專任教師88.09萬人，加上高職院校，我國從事職業(yè)教育的教師人數(shù)大致在140萬人，這是一個數(shù)量相當大的群體。

　　但是不論是中職還是高職院校的教師，似乎此前都沒有獲得更多的榮譽，在公眾和媒體視野中，他們的形象遠沒有那些名牌大學、重點中小學老師豐富光鮮。“尊師則不論其貴賤貧富矣。”這是《呂氏春秋·勸學》篇中的名句，如果拓展開來，尊師除了不以貴賤貧富為標準，也應不以類別來區(qū)分。

　　相對于中小學和普通高校，職業(yè)學校教師們有其特殊的職業(yè)特點，他們既需要有專門學科知識還需要有專門技能。中職教師培養(yǎng)的是擁有專業(yè)技能的技能型勞動者，不是培養(yǎng)面向高考的“應試高才生”;高職教師培養(yǎng)的則是與工作崗位對口程度高，既有理論又有實際操作能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
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