2013年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)更吃香。對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)不再意味著萬(wàn)事大吉、一勞永逸，而是社會(huì)課堂的開端，需要根據(jù)社會(huì)、工作和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需求，不斷接受培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，保證自己在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)。也正是在這樣的大環(huán)境下，職業(yè)教育越來(lái)越受歡迎。這幾天前來(lái)報(bào)名的大學(xué)生已超過(guò)20人，大學(xué)生“回爐”重造熱不斷升溫。

　　普通高等教育，重視的是理論知識(shí)，知識(shí)主要來(lái)源于課本，為社會(huì)培養(yǎng)研究型人才;而職業(yè)教育則注重學(xué)生動(dòng)手能力的提高，著重培育具有實(shí)踐能力的技能型人才。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，雖然這兩方面的人才都不可缺少，但對(duì)具有實(shí)踐能力的技術(shù)人才需求相對(duì)更多。而對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，需要的是復(fù)合型技能人才，要求求職者具備一定的動(dòng)手能力和職業(yè)相關(guān)技術(shù)來(lái)完成崗位任務(wù)。于是，在這樣的情況下，許多本、專科畢業(yè)生就選擇“回爐”學(xué)技術(shù)，用偏重于實(shí)用性和針對(duì)性的職業(yè)教育來(lái)彌補(bǔ)受到的高等教育中的不足，完善自己，搶占就業(yè)先機(jī)。

　　由于就業(yè)難的問(wèn)題，很多學(xué)子在選專業(yè)時(shí)完全拋開了個(gè)人喜好，選擇了時(shí)下最熱門的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的后果便是日后從事的工作也同樣令他們身心疲憊，無(wú)法堅(jiān)持下去。而有的專業(yè)又具有短時(shí)間的時(shí)效性，即熱門時(shí)間很短暫，許多學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)，市場(chǎng)就飽和了，這便造成了一部分學(xué)生難以就業(yè)，人力資源浪費(fèi)。于是，畢業(yè)后只能選擇熱門、感興趣的技術(shù)“回爐”重造。
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